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初中英语分层教学的应用

作者:未知

  摘 要:随着人们生活质量的不断提高,人们越来越重视受教育的水平,其中,传统的初中英语教学有着明显的应试教育的痕迹,学生被动学习,全靠死记硬背掌握知识点,虽然提高了学生的成绩,但是学生学习的都是“哑巴英语”。新课程改革强调素质教育,无论是教学目标还是教学环境、教学理念均发生了显著的变化,新课标强调尊重学生的个体差异,在这种背景下,分层教学的作用就越来越突出。文章就针对初中英语教学中分层教学法的应用进行探讨。
  关键词:分层教学法;初中英语教学;应用
  一、初中英语教学中分层教学法的实际应用
  (一)根据学生英语学习实际进行分层
  初中生的英语水平往往参差不齐,无论是英语基础,还是英语学习能力,均存在一定差异。为此,为了提高英语教学质量,教师应根据学生的英语学习基础与能力对初中生进行合理分层,将英语水平差不多的学生划分为一组。比如说,按照甲、乙、丙的排列顺序进行划分,英语基础和学习能力都十分突出的学生可以将其分为甲组;英语基础一般,学习能力也不够突出的学生可将其划分为乙组;那些英语基础薄弱,学习英语能力不足的学生将其分为丙组,通过这种合理地分层,能够有效减轻学生的英语学习压力,增强其自信心,提高其学习英语的乐趣与积极性,让不同层次的学生英语都能获得进步。但是,这种层次的划分并非一成不变的,教师可以根据学生的学习情况,对其所在层次进行调整。
  (二)教学目标分层
  目标分层是教师授课前重要的准备工作,有了明确具体的目标,教师才可做到上课时胸有成竹,学生才会在自己感兴趣的自主活动中形成稳定、持久的兴趣。目标的制定应该是在研究完2017版新课程标准给初中学生制定的五级目标后,再根据省大纲的内容,结合不同层次学生的特点推敲出适应各层次学生的教学目标。共同目标:能通过对这篇描写四季的诗歌的学习,体会诗歌的“意象美、语言美、音韵美”,让学生熟练掌握和运用一些功能用语,谈论喜欢的季节的一些特征以及喜欢的原因。为写一篇描述最喜欢的季节的文章做好准备。A层目标:熟练文中词汇、短语和重点句型,能掌握最高级用法,能够运用多种阅读策略完成任务,能深刻体会诗歌的“意象美、语言美、音韵美”;B层目标:掌握文中词汇、短语和重点句型,学会使用最高级用法来描绘对季节的喜好,学会使用阅读方法并练习,能了解诗歌的“意象美、语言美、音韵美”;C层目标:掌握文中词汇、短语和重点句型,学习并了解最高级用法,能够知道诗歌的“意象美、语言美、音韵美”。明确目标后教师就要备课。
  除了做到备大纲,備教材之外,更应该备学生。对班内的学生一定要做到胸中有数。应结合学生的实际,针对不同学生的认知差异确定分层教学目标,对不同层次同学分别提出不同的要求,这样在实际的教学中才能做到有的放矢。
  (三)授课分层
  课堂教学,尤其是新课教授,是学生英语提升的关键。一直以来,高效课堂是学校教学不懈追求的目标。要实现高效,就要确保有效教学的覆盖面,让课堂真正成为全体学生的课堂。这就需要分层教学来实现。
  课堂教学主要分为两个层次,第一个是理解性层次,即对新知识的基础性掌握,这是每个学生都需要达到的层次。不得不引起重视的是,学生对新知识的掌握程度是不一致的,这将反应在他们的应用能力上。第二个是操练巩固层次,基于第一个层次带来的差距,操练巩固阶段的分层应兼顾横向分层和纵向分层,横向分层包括听、说、读、写等不同题型的训练,纵向分层则是在每类题型中设置不同难度层次的题目以适应A、B、C类学生的不同需要。习题的设置是对教师教学水平的一大考验,要避免两个极端。一是无用题,即对所有学生来说答案一目了然的题目;二是超纲题,一旦题目难度超出了A类生的发展区水平,在课堂上缺乏受众,也是毫无意义的。
  (四)练习与学习评价的分层
  在新的英语知识学习后,教师应当给学生设置合理的课内练习与课后作业,根据学生的学习层次进行分层安排。对于A层次学生,作业应重在课堂所学重点基础知识的练习和巩固,这样能够使这部分学生有机会加深重点知识的理解和掌握,有所进步,找到获得感,增强自信心。对于B层次学生,应当开展具有一定难度的英语训练,这样有助于引导这部分学生形成学习方法意识和策略意识。对于C层次学生,分层练习应当着力培养他们的自主学习能力、探究能力,培养他们的思维品质,提高英语语言综合应用能力与创新能力。例如:要求学生写出Chi-naisthelargestcountryinAsia.的同义句句时,A层次学生的作业是:根据句意填空ChinaisthananyothercountryinAsia.,给他们更多的支架,降低难度,只要达到基本要求。B层次学生的作业是:根据句意填空ChinaislargerthannChina.(2种改法),所给支架要少,且题目思维要求提高。C层次学生作业:请写出两个同义句,没有任何支架,这样的作业能培养学生综合所学知识进行主动思考主动探究的能力。
  二、结语
  总之,分层教学不仅仅是一种教学方法,更是一种先进的教学理念,其根本出发点是因材施教,最终目的是照顾到每个学生,真正体现出“以学生为本”的新课程改革理念。当然分层教学的实施也需要其它教学方法的配合,老师更不能为了分层而分层,实际教学中老师要积累更多的经验,针对分层教学进行更深入的探讨与实践。
  参考文献:
  [1]喻燕.分层教学对初中英语课堂教学效果的影响[J].佳木斯职业学院学报,2017,01:200-201.
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