高中思想政治教学策略的创新和优化
来源:用户上传
作者:
摘 要：高中思想政治无论从知识的难度还是广度来讲，都有了很大幅度的提升，这就给学生的学习能力以及教师的教学能力提出了更高的要求。然而一切事物必须不断改进和完善才能得到长久的发展，教学也是如此。所以在高中思想政治教学中，教师就要注重教学策略的创新和优化。以跟进教育改革的步伐，满足学生的发展需求，从而更好地实现高中政治的育人价值。
关键词：高中;思想政治;教学策略;优化;创新
高中思想政治综合了经济、政治、文化、哲学等内容，是综合性较强的一门课程。它对树立学生正确的政治方向和思想观念，提高政治核心素养，以及增强社会理解和参与能力具有重要意义。然而随着时代的发展和课程改革的推进，一些传统的教学方法已经无法适应新的教育环境，影响了教学效果。所以作为高中思想政治教师，就要全面分析高中政治的教学内容，了解学生的认知特点，据此探索科学新颖的教学策略。以提高课堂教学质量，优化学生的学习体验，促进学生政治综合素养的提升。
一、结合实际生活，深化学生理解
高中阶段所接触的政治知识有很多是学生较为陌生的，比如经济学、哲学等等。在理解这些内容时学生难免会遇到重重阻碍。但同时，思想政治与我们的生活息息相关，比如在消费、储蓄时我们会应用到经济学，在参与选举时涉及到政治学，当我们思考“世界从而来”等问题时便走进了哲学领域。所以在高中思想政治教学中，教师不妨创新教学理念，将教学内容与学生的实际生活结合起来。争取利用生活元素激发学生的学习兴趣，并引导学生借助个人生活常识和生活经验来理解知识内容。从而促進学生对知识的深度掌握，提高思想政治课堂教学的有效性。
例如：在学习《价格变动的影响》一课时，我先向学生描述这一生活场景：“超市的很多商品都涨价了，一瓶饮料以前是3元，现在涨到了5元，那么这对大家的购物状况会有什么影响？如果涨价的是大米、食用油呢？”这时学生便认为应该少买饮料，多喝水，但大米和食用油是一定要买的。于是我便提问道：“大米、食用油与饮料之间有什么差别？以上例子说明了什么？”在问题的提示下，学生很容易便认识到价格的变动对生活必需品以及非必需品的不同影响。通过这种方式，可以建立学生和政治学科之间的熟悉感，深化学生对知识内容的理解，从而保证课堂教学质量。
二、丰富课堂活动，促进学生参与
思想政治本来就是一门开放性较强的学科，所以在教学中教师不必墨守成规，要增强创新意识，否者只会加重课堂沉闷枯燥的氛围。并且，高中思想政治新课程标准提出，教师要适当转变教学方式，使教学在师生互动、开放民主的氛围中进行，这样才能促使学生由被动学习转为主动学习。所以在高中思想政治教学中，教师不妨丰富课堂活动，比如根据教学内容和教学目标开展辩论会、演讲比赛、话剧表演等项目。以此活跃课堂氛围，促进学生积极参与思考和学习，并让学生在开放自主的学习环境中得到真知和快乐。从而优化学生的学习体验，强化课堂教学效果。
例如：在学习《传统文化的继承》一课时，为了让学生主动了解传统文化在现代社会生活各方面的延续以及影响，树立学生的文化自信，激发学生传承和发扬传统文化的意识，我便根据教学内容引出辩题：“中国传统文化正在腾飞还是衰败？”问题一出，学生便发出不同的声音，于是我将学生分成正反双方，而后组织学生开展自由辩论。在这一过程中，正方学生会举出传统文化蓬勃发展的例子，而反方学生则会举出传统文化在西方文化的冲击下日渐衰落的例子。通过这一过程，可以提高学生的课堂参与度，拓展学生的文化视野，使学生对传统文化的发展现状有更加全面的理解。从而促使学生在生活中积极学习和传承优秀的传统文化，提升政治教学的价值。
三、创设故事情境，启发学生思维
故事对学生来说具有无穷的吸引力，并且相比于枯燥的说理性文字，学生对故事中阐述的道理更容易理解。而高中思想政治中包含很多较为繁杂的知识，如果教师在教学中一成不变，不注意改进和创新教学策略，只会进一步凸显知识的复杂。从而消磨学生的学习热情，降低教学效果。所以在高中思想政治教学中，教师不妨为学生创设故事情境，借助故事来阐述理论知识。从而激发学生兴趣，启发学生思维，提高教学的有效性。
例如：为了让学生理解“唯心主义”这一概念，我给学生讲这样一个故事：“一日二僧参禅，这时有幡被风吹动，一僧说幡动，一僧说风动，二人争执不下，这时慧能插口道：‘不是风动，不是幡动，仁者心动。’”接着我向学生提问：“在慧能的说法中，是风影响了幡还是幡影响了风，抑或是人的意识影响了风幡呢？”通过故事的铺垫和问题的引导，学生便会逐渐领悟到“意识决定物质”，从而对唯心主义有了初步的理解。所以说在思想政治教学中为学生创设故事情境，是简化问题难度、启发学生思维的重要手段。
总之，在高中思想政治教学中，教师不能拘泥于传统，要根据教学的具体情况创新和优化教学策略。以提升教学质量，强化学生的学习效果，从而更好地实现高中政治的教学目标。
参考文献：
[1]冯晓敏.试论高中政治教学的生活化[J].课程教育研究，2018.
[2]姜红英.浅析如何建设高中政治教学活动化课堂[J].课程教育研究，2018.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-14808177.htm
