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高中思想政治教学的优化和创新

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  【摘 要】思想政治不仅是高考的重要科目,也承载着树立学生正确的政治方向、培育学生社会主义核心价值观以及提升学生道德修养的重要责任。所以,在高中思想政治教学中,教师要根据教学内容和学生在学习过程中所面对的困境,积极优化和创新教学策略,改善教学环境,提升教学质量,从而更好地实现高中思想政治的教学目标。
  【关键词】高中思想政治;教学策略;优化;创新
  【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270(2019)12-0095-02
  随着时代的发展和教育改革的推进,一些传统的教学方法已经无法适应现代化的教学环境,很难使学生获得更加良好的学习体验,进而导致教学效率不高。所以,在高中思想政治教学中,教师就要懂得与时俱进,对传统的教学模式加以优化,并积极吸取新鲜元素,通过课堂的创新给学生打开学习思想政治的新天地,从而提高教学效率[1]。因此,本文将从以下几点阐述高中思想政治教学的优化和创新策略。
  一、创设生活情境,加深学生理解
  高中思想政治中所涉及的经济、政治、哲学等内容是学生较难理解的,但同时这些内容与我们的生活息息相关。所以,在高中思想政治教学中,教师可以根据教学内容为学生创设相应的生活情境,引导学生将知识内容与实际生活建立联系。从而借助生活经验来学习知识,并利用所学知识来解释生活现象或者解决生活问题。这一方面可以强化学生对知识内容的理解,提高学生的知识应用能力;另一方面可以拉近学生和政治学科的距离,进而培养学生的学习兴趣,实现高效的思想政治教学。如在学习《价格变动的影响》一课时,因为学生缺乏一定的经济学基础,所以,单纯的理论教学无法让学生深刻理解知识内容,故而可以为学生创设如下生活情境:学校商店的饮料以前是3元一瓶,现在涨到了5元,那么会对大家产生什么影响呢?如果是大米涨价了,那么同学们还会买大米吗?为什么?
  在这一简单的生活情境中学生很容易做出选择,大部分都认为应该少买饮料,坚持买大米,理由是饮料是一种零食,可以喝也可以不喝,而大米是生活中不可或缺的。接着教师将学生的语言规范化,为学生介绍价格的变动对生活必需品以及非必需品的不同影响。而在学习“价格变动对相关商品需求的影响”时,便以可口可乐和百事可乐、兵乓球和兵乓球拍等常见物品来创设生活情境。通过这一过程,可以让学生对价格变动带来的影响有更加深刻的体会,从而提高教学的有效性。
  二、引入微课教学,强化学习效果
  随着信息技术的高速发展,微课迅速渗透到各学科教学中,并以其内容精致、针对性强、表现形式丰富等特点深受师生喜爱,给学生学习带来了崭新的体验。而高中思想政治中有一些极为抽象和复杂的内容,传统的教学方式无疑会使这些知识更加枯燥乏味,从而影响了教学效果。因此,在高中思想政治教学中,教师可以适当引入微课视频,将知识以更生动、直观的形式展现出来,以此增加课堂的趣味性,促进学生的理解和记忆,强化教学的效果。如在学习《唯物主义和唯心主义》一课时,教师可以从网上下载一个讲解“唯物主义和唯心主义区别”的微课视频为学生播放。该视频通过两个卡通人物的对话来介绍哲学小故事,并从故事中人物的表现引申出唯物主义和唯心主义二者的区别。如其中一个故事主要阐述:“A努力工作,希望拥有很多财富;B努力读书,希望获取更多的知识。这时B说:‘追求精神满足的是唯心主义,追求物质满足的是唯物主义’。A反驳到:‘难道唯心主义不用吃饭睡觉吗?唯物主义就没有精神追求吗?’”通过几个哲学故事的对比,最后凸显出唯物主义和唯心主义的根本区别,而学生也很快理解了本节课内容。由此可见,在思想政治教学中适当引入微课视频,是增加课堂趣味、强化学生学习效果的可行之法。
  三、组织课堂活动,丰富教学形式
  一直以来,受传统教学观念的束缚,以及课程进度的限制,思想政治的教学形式一直没有太大的变化,始终秉持着老师讲、学生听的模式[2]。但是,思想政治本來就具有较强的理论性,教师教学一成不变只会将政治课堂变得愈发枯燥,消磨学生的学习热情。所以,为了改变这一状况,在高中思想政治教学中,教师可以根据教学内容组织相应的活动,如辩论、演讲、短剧表演等,以此活跃课堂氛围,调动学生的积极性,进而深化学生对学习内容的认识。如在学习《多彩的消费》一课时,为了树立学生正确的金钱观,教师组织学生开展一场以“金钱是不是万能的”为题的辩论会,其中正方观点为“金钱是万能的”,反方观点为“金钱不是万能的”。其中一段辩论非常精彩:
  正方:金钱是万能的,它几乎可以买到一切东西,可以让人享受到更美好的生活。
  反方:金钱不是万能的,美好的生活也需要时间来享受,金钱可以买得到时间吗?
  正方:怎么不能?只要拥有足够多的金钱,你出行时可以用飞机代替火车,身患重病时可以使用更好的药物来维持生命,甚至金钱还可以买来知识,因为有钱可以享受到更多更好的资源……
  通过这一过程,可以让学生意识到金钱是一把双刃剑,只有合理使用才能给我们带来更大的效益,从而树立学生正确的金钱观,实现本节课的教学目标。
  四、注重情感熏陶,升华教学意义
  除了政治、经济、哲学外,文化生活也是高中思想政治的重要内容,这正是树立学生文化自信、培养学生民族自豪感的最佳时机。因此,在高中思想政治教学中,教师要注意对学生的情感和文化熏陶,如通过影视、演说、名人故事等媒介向学生传播积极的思想。从而让学生沐浴在祖国优秀的文化中,并树立学生高尚的人生理想,升华思想政治教学的意义。
  如在学习《我们的民族精神》一课时,教师为学生们播放纪录片《百年巨匠——鲁迅》,让学生通过精彩的视频演说对鲁迅的生平、鲁迅的思想和精神有更深刻的认识和体会。之后,教师引出影响我国无数青年人的《中国人失去自信力了吗?》这篇文章中的一段话:“我们从古以来,就有埋头苦干的人,有拼命硬干的人,有为民请命的人,有舍生求法的人,……这就是中国的脊梁。”笔者让学生反复阅读这一段,并让学生思考:“我们的个人理想是什么?我们能被称为‘中国的脊梁’吗?”通过这一过程,可以使学生对中国文化、民族精神有更深刻的认识,并进行自我反思,形成学生传承祖国文化和民族精神的意识,以实现政治教学的最大价值。
  总之,在高中思想政治教学中,教师要积极优化和创新教学策略,争取使政治课堂生活化、趣味化、简单化,但又不失其深刻性,从而提高教学的质量,实现政治教学对学生人生发展的积极意义。
  【参考文献】
  [1]程宇.如何将高中政治教学生活化[J].华夏教师,
  2017(19).
  [2]孙海华.微课让高中政治教学更高效[J].学周刊,
  2017(31).
  【作者简介】
  钟虹,女,广西人,学历:硕士研究生。职称:一级。
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