高校思想政治理论课实践教学创新研究
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摘要：实践教学是高校思想政治理论课教学的重要环节，在思想政治理论课教学中发挥着重要作用。经过多年的改革，高校思想政治理论课实践教学取得了不少成绩，但仍然存在一些问题，如实践教学规范性不够，教师素质不高，考核形式单一，保障机制不完善等问题，针对这些问题，本文在规范实践教学、提高教师素质、改革考核形式、完善保障机制等方面提出了一些对策，旨在提高思想政治理论课实践教学质量，充分发挥其实践育人的功能。
关键词：高校;思想政治理论课;实践教学;创新
高校思想政治理论课是对大学生进行马克思主义理论和思想政治教育的主要渠道，承担着培养合格的社会主义建设者和接班人的重要任务。实践教学是高校思想政治理论课教学的重要环节，对提高思想政治理论课教学质量至关重要。近年来，高校思想政治理论课教学改革如火如荼，实践教学也得到了前所未有地重视，各高校从实践教学内容和形式等方面进行了种种尝试，积累了比较丰富的实践教学经验。但实践教学由于受到各种主客观条件的限制，仍然存在不少问题，亟需进行实践教学模式的改革和创新。
一、高校思想政治理论课实践教学存在的问题
（一）高校思想政治理论课实践教学的规范性、特色性有待加强。首先，高校思想政治理论课实践教学的规范性不够。实践课题设置比较随意，题目比较分散，实践时间的安排也不够规范，由任课老师自行决定，一般为4-6个课时，缺乏连贯性和长效性，这都给实践教学的管理和考核带来了不便。其次，实践内容特色性不强。一是缺乏课程特色。由于缺乏顶层设计，各门课程之间的实践教学没有形成一定的递进层次，担任不同课程的教师之间缺乏有效沟通，实践课题难免会出现重复现象。[1]有部分学生就钻了空子，拿同样的课题和内容来应付不同的思想政治理论课教师，导致实践教学效果大打折扣。二是缺乏学校特色。不同类型的高校思想政治理论课实践教学应有所不同，要和本校的人才培养目标相衔接，比如研究型大学和应用技术型大学的实践课题设置应有所不同，即使同样类型的高校也应具备本校的特色。三是缺乏地方特色，不同高校的所在地不同，应充分挖掘地域特色，利用地域优势开展实践教学。四是缺乏专业特色。不同专业的学生做着同样或相似的课题，不能体现专业特点。应结合不同专业的学生设置实践课题，让学生充分发挥自己的专业优势，提高实践教学的针对性。
（二）高校思想政治理论课教师组织和指导实践教学的能力和水平有待提高。高校思想政治理论课实践教学的顺利实施需要任课教师具有较高的能力和水平。要保证实践教学的顺利进行，思想政治理论课教师“不仅需要很好的课堂驾驭能力和广博的知识，对社会现象与社会问题有深刻的洞见和把握，还得对学生有充分的理解，特别是学生的兴趣爱好、认知态度、知识结构等。”[2]同时，思想政治理论课教师还需要具备良好的沟通能力，组织能力、管理能力和创新能力等等。显然部分高校思想政治理论课教师的能力和水平还不能满足实践教学的要求。有的思想政治理论课教师对实践教学不够重视，把精力主要放在课堂教学上，实践教学就走走过场，放任学生自由行动，对学生缺乏有效的监督和指导。还有的教师特别是年轻教师，由于缺乏实践教学的经验和能力，不能很好地胜任实践教学工作。所以，高校思想政治理论课教师要努力提高自己的能力和水平，更好地胜任思想政治理论课的实践教学。
（三）高校思想政治理论课实践教学的考核机制有待完善。由于考核标准不够规范，考核形式比较单一，缺乏过程化考核等因素，高校思想政治理论课往往出现考核不公平的现象。首先，在对教师的考核方面，由于缺乏明确的操作性较强的考核标准，导致对教师的实践教学考核结果有失公平，不能真正反映出教师实践教学的能力和水平，严重影响了思想政治理论课教师开展实践教学的积极性。其次，对学生思想政治理论课实践教学的考核形式过于单一。不少高校把学生在实践活动所取得的成果如调查报告、观后感等作为主要甚至唯一的考核依据，忽视了对学生实践过程的指导和监督，甚至出现部分学生不参加实践活动却照样取得好成绩的“搭便车”现象，对学生的实践考核有失公平，影响了学生参与实践教学的积极性。
（四）高校思想政治理论课实践教学的保障机制有待加强。一是实践经费不足，现在大学生思想政治理论课的实践经费人均为20元左右，远远不能满足实践教学的需要。二是政策保障缺乏，制度建设滞后，实践教学缺乏相应的制度和政策保障，教师在开展实践教学时有所顾虑，如外出考察时如何保证学生的安全等问题，都缺乏相应的制度保障，所以思想政治理论课教师在开展实践教学时放不开手脚，影响了实践教学的效果。三是实践基地建设滞后。实践基地数量不足，质量不高，制约了实践教学的顺利实施。
二、高校思想政治理论课实践教学创新的有效途径
（一）学校要重视和统筹管理，制定统一的实践教学大纲，对实践教学选题进行规范，同时体现课程、专业和学校特色。学校要加强顶层设计，完善保障机制。首先，高校要“遵循思想政治教育教学规律及学生成长规律，制定思想政治理论课实践教学的实施依据，整合各门思想政治理论课的实践教学内容和实践形式，编写统一规范的实践教学大纲，统筹规划，循序渐进，使实践教学有章可循，有理可据。”[3]其次，思想政治理論课实践教学选题要
体现学校、专业和课程特色。充分发挥学校的地域优势、专业和课程特色优势，针对不同的专业、班级和小组，进行个性化的实践教学安排，增强思想政治理论课实践教学对教师和学生的吸引力。
（二）在思想政治理论课实践教学的时间安排上，要保证实践教学的连贯性和持续性。高校思想政治理论课教学应该贯穿于整个大学教育过程中，实践教学也不例外。首先，五门思想政治理论课的实践教学既要避免重复，具有一定的层次性，又要保证连贯性和持续性，对一个课题的调研不是浅尝辄止，而是要从不同角度进行持续的调查研究，这样既便于老师指导，又提高了学生认识问题解决问题的能力，加强了实践教学的实效性，达到实践育人的良好效果。其次，思想政治理论课实践教学和大学生的寒暑假实践能够有效衔接，做到相互补充，取长补短。这种做法已经在部分大学进行了尝试，取得了很好的教学效果。如苏州大学“把本科一、二年级学生的暑期社会实践纳入课程化范围，将其命名为‘中国特色社会主义理论实践课’。该课程为必修课程，合格者可获两个学分”。[4]社会实践分层设置，覆盖所有在校学生。这一举措，实现了思想政治理论课教学实践和学校寒暑假实践的有效衔接，激发了师生的参与热情，实践教学实效性大大提高。 （三）加强高校思想政治理论课教师队伍建设。为适应新时代人才培养对师资队伍建设提出的更高要求，“思想政治课教师不仅要具备扎实的理论教学水平，同时还要具备丰富的实践教学能力和开阔的视野。”[5]在实践教学过程中，从实践内容的选择和设计，到实践过程的具体实施，再到实践效果的评价和反馈，每一步都离不开教师的具体指导，这对高校思想政治理论课教师的综合素质提出了很高的要求，需要教师不断学习，不断实践，培养自己的组织协调能力、创新应变能力和社会洞察能力等等。与此同时，学校要加强对教师的组织培训，使教师有更多机会走出校门，获取直接经验，锻炼各方面的能力，提升水平，逐步建立起一支政治坚定、业务精湛、实践能力强、师德高尚，能适应新时代高校思想政治理论课实践教学要求的高素质师资队伍，使思想政治理论课实践教学质量状况得到明显改善。
（四）建立科学的实践教学评价体系，注重过程化考核。首先，建立严格的考核机制，实现思想政治理论课实践教学考核的规范化，标准化。要编制统一的社会实践教学大纲，对实践目的和意义，实践内容安排，实践考核和成绩评定要求等要有明确的规定。其次，根据思想政治理论课实践教学的基本要求，在实践教学过程中和结束后，对教师和学生进行认真考核。再次，评价形式多样化。思想政治理论课实践教学的评价，可以采取自我评价、同学相互评价和教师评价三种形式。最后，提高思想政治理论课实践教学考核成绩在期末总评中的比重。改革高校思想政治理论课考核方法的目的在于引导大学生将马克思主义理论与社会实际和自身实际联系起来，鼓励大学生运用学到的理论知识去分析和解决现实问题，思考社会和人生，有利于培养大学生形成科学的世界观、人生观和价值观。
（五）健全高校思想政治理论课实践教学的保障机制。首先，高校要高度重视实践教学在思想政治理论课教学中的重要地位。制定切实可行的政策和措施，完善思想政治理论课实践教学的保障机制。其次，高校要按照中央的有关要求，严格落实思想政治理论课实践教学的经费投入，不能挪作他用。再次，严格落实思想政治理论课实践教学的学分。2018年4月12日教育部印发的《新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求》的通知中明确规定，“从本科思想政治理论课现有学分中划出2个学分、从专科思想政治理论课现有学分中划出1个学分，开展本专科思想政治理论课实践教学。学生既可通过参加教师统一组织的实践教学获得相应学分，也可通过提交与思想政治理论课学习相关的实践成果申请获得相应学分。”。从而明确了高校思想政治理论课实践教学的学分制。最后，高校要积极拓展校内外的思想政治理论课的实践教学基地建设，促进学校各类学生社会实践活动的资源整合，合理配置和有效利用实踐教学资源，保障思想政治理论课实践教学的顺利进行。
[参考文献]
[1][3]张百霞.应用型本科院校思想政治理论课实践教学现状及其对策[J].读写算·素质教育论坛，2016（ 23）.
[2]杨增岽.高校思想政治理论课实践教学的困境及突破[J]思想理论教育导刊，2016（10）.
[4]许冠亭姜建成田芝健.高校思想政治理论课程实践化教学模式探索[J]思想理论教育导刊，2017（2）.
[5]宋媛.新形势下高校思想政治理论课实践教学创新研究[J].思想理论教育导刊，2016，（9）.
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