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微时代下高中思想政治教学创新之研究

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   摘 要:随着信息技术的高速发展,微时代高中思想政治教学呈现出资源的广泛化、信息的互动化、思想的多元化等特征,教师应与时俱进,利用微博、微信、論坛等自媒体辅助教学,创新教育教学方式从而提高教学的实效性。
   关键词:微时代;高中;思想政治教学
   中图分类号:G63 文献标识码:A
   文章编号:1673-9132(2019)17-0132-01
   DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.17.124
   目前,微博、微信、博客、论坛等自媒体具有信息沟通、共享、传递的强大功能,是人们“掌中即时互动平台”。微时代下,高中思想政治教师应合理利用自媒体辅助教学,创新教育教学方式,提高教学的实效性,让学生在微时代把握时代的脉搏,立足生活实际,体验互动沟通的快乐,升华思维智慧。
   一、微时代高中思想政治教学呈现的新特征
   (一)资源的广泛化
   微时代各种自媒体提供了海量的教学资源,在信息爆炸的微时代,高中思想政治教育教学通过借助自媒体,可以搜集大到社会各个方面的资源,小到个人日常生活的信息,高中思想政治教育教学环境发生着巨大的变化,微时代资源的广泛化使得教育教学环境更加时尚和现代,各种现实问题呈现在师生眼前。
   (二)信息的互动化
   微时代,越来越多的人通过自媒体进行交流和探讨,也促进了思想政治教学由灌输式向互动式的转变,增强了高中思想政治教学的交流互动。这种师生互动、生生互动、人机互动的格局营造了动态、活泼的教学氛围,不仅可以进行网络答疑,还可以进行同一问题的多人探讨,提高教育教学的互动性和实效性,可以消除师生的角色差异,为思想政治教育教学提供了更为宽松的互动对话环境。
   (三)思想的多元化
   微时代下的思想意识涉及政治、经济、文化、科技等各个领域,成多元激荡之势,从对高中生的思想政治教育教学来看,在带给学生丰富的信息资源的同时,一些负面信息也对学生的成长带来不可忽视的消极影响,容易使学生的思想意识及价值观扭曲,影响思想政治教育教学实效性的发挥。
   二、微时代下高中思想政治教学创新途径
   (一)回归多彩的生活
   在微时代,人们接受信息的途径更加多样化,教师在进行思想政治教学时,信息来源不能局限于课本,应引导学生借助微时代的微博、微信、论坛等自媒体平台,关心实际生活,关注国内外时事热点,让学生将广阔的社会天地与课本知识结合起来,充分调动学生的积极性、主动性,真正做到家事、国事、天下事,事事关心。例如2015年8月12日发生的天津塘沽大爆炸事件,涉及安全生产问题,学生在了解时事背景之后,教师可以进行相应的提问“从政治生活角度,应如何做到安全生产?”通过课堂讨论,学生明白了安全生产的重要性,不管是国家,还是企业、公民都要重视安全生产问题。
   (二)共享互动的快乐
   通过自媒体能够实现即时互动,教师可以利用自媒体的互动功能,实现由传统的灌输式教学模式向互动式教学模式转变,让学生体验到共享的快乐。微博、QQ空间、论坛都有“投票”功能,可以通过投票来表达自己的见解、观点。例如在教学《哲学生活》“实现人生的价值”这一课时,可以引入“感动中国十大人物”的相关内容,利用微博上的“投票”功能,进行一次网上调查:
   1.观看了“2015年感动中国十大人物事迹”后,你最喜欢的人物是?(单选)
   A.于敏 B.赵久富 C.张纪清 D.朱敏才、孙丽娜 E.陶艳波  F.木拉提·西日甫江 G.肖卿福 H.朱晓晖 I.师昌绪 J.陇海大院
   2.你在2015年感动中国十大人物身上看到了什么?(多选)
   A.奉献 B.责任 C.勇敢 D.执着 E.其他
   3.你认为感动中国十大人物有没有实现人生的价值?(单选)
   A.有 B.没有
   4.你实现人生价值最重要的条件是什么?(单选)
   A.社会提供的客观条件 B.父母给予相应的帮助 C.运气好有机遇 D.自身的主观努力
   在微博当中投票是不记名的,可以反映学生最真实的想法,这种教学模式可以激发学生极大的学习热情。教师在课堂上要对投票的结果进行点评,结合书上的知识点,让大家明白实现人生价值最重要的条件是自身的主观努力,并且根本途径是对社会的责任与奉献。经过一番探究之后,教师既了解了学情,学生也对人生价值的实现有了更深的理解。
   (三)传递正确的价值观
   微时代,各种媒体传播的信息可谓良莠不齐,一些不健康信息还会侵蚀学生的思想价值观,也会对思想政治教学效果产生不利影响。面对这个现实问题,教师应引导学生对媒体上的信息进行筛选、过滤,对于网上的一些“拜金主义”言论,教师可以结合《经济生活》第一单元综合探究的内容,要求学生树立正确的金钱观,自觉的抵制拜金主义思想的侵蚀。另外,在网络媒体平台上,言论显得更加自由,教师在教学中可以利用微信的“朋友圈”列举秦火火、立二拆四等蓄意制造、传播谣言,歪曲事实,产生恶劣影响,扰乱了网络公共秩序,最终受到了法律严肃制裁的例子。告诉学生公民在享有言论自由权利的同时,也应履行遵守法律、法规的义务,做文明公民。
  参考文献:
  [1]孙国宽.自媒体时代思想政治课教学效度刍议[J].中小学德育,2013(12).
  [2]陈正辉.微时代的教育创新初探[J].江苏高教,2014(4).
  [责任编辑 张宏丽]
  作者简介:尚玉兴(1981— ),男,汉族,甘肃通渭人,中学高级,研究方向:高中政治课教学。
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