汕头市澄海隆都中心小学：灯谜之校 博学于行
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走进汕头市澄海隆都中心小学，最深的感受是学校如同一个灯谜万花筒。校道两侧悬挂的灯谜格外耀眼;在学校文化走廊中，灯谜基础知识宣传栏，“校园灯谜”特色教育简介栏分布其中;在教学楼附近，精心布置着“全国百佳灯谜”欣赏艺术长廊，还开辟了“校园灯谜台”竞猜專栏;就连学校活动室也设有“灯谜台”。这样的校园灯谜文化氛围创设，让学生在学校中时时处处都能体验到丰富多彩的灯谜文化。2016年11月，隆都中心小学以“校园灯谜”为主要特色被澄海区授予首批“特色项目学校”称号。近年来，学校还曾被评为澄海区“文明校园”“文化艺术培训示范点”“小公民道德建设实践基地”以及汕头市“文明礼仪教育先进单位”“第一批规范汉字书写教育特色学校”“平安校园”等荣誉称号。
校园灯谜陶情启智
澄海区是灯谜之乡，灯谜几乎是澄海所有学校开展校本活动的必选项目，能在这样的背景下以“校园灯谜”为主要特色获得澄海区首批“特色项目学校”，肯定有其过人之处。
事实也是如此。自从2015年10月正式将“校园灯谜”确定为主要特色项目以来，隆都中心小学学生灯谜队在各级灯谜竞赛中成绩斐然：
2015年春节获得“潮汕迎春灯谜大会”个人冠军;
2016年春节获得“汕头谜语大会”团体、个人电控两项冠军;
2016年1月参加澄海区首届校园灯谜艺术节，获得团体电控赛二等奖，个人笔猜、征文一等奖2人，二等奖6人，三等奖1人;
2016年10月参加“汕头市首届中小学生灯谜大会”获团体银虎奖，个人银箭奖1人，铜箭奖2人;
2017年1月参加澄海区第二届校园灯谜艺术节，获得团体电控赛二等奖，个人笔猜一等奖1人，三等奖2人;
2017年12月参加“汕头市第二届中小学生灯谜大会”获团体三等奖，个人二等奖1人，三等奖1人;
2018年1月参加澄海区第三届校园灯谜艺术节，获得团体电控赛一等奖，个人笔猜一等奖1人，二等奖1人，三等奖1人。
“校园灯谜”特色项目的广泛开展及其优异成绩，不仅吸引了学生的积极参与，还在家长和社会中引起了较大反响。采访中，学校教师就提及有很多学生家长踊跃参加学校的“校园灯谜台”竞猜活动，学校学生的灯谜作品还被收录进隆都侨乡谜社会刊《隆都谜花》，《汕头日报》《汕头特区晚报》等媒体也曾先后报道过学校的灯谜特色活动与成效。
隆都中心小学“校园灯谜”特色项目能取得这样的区域影响力，主要得益于两大举措。
一是“校园灯谜”课程化。学校将《灯谜》课编入常规课程，在四、五年级“校本课程”中开设《灯谜》课，课程教学由学校灯谜组教师负责。通过课堂教学，让每一位学生能系统接触、学习灯谜知识，形成比较完整的知识体系，提高普及面和参与度。学校在各年级的班队活动课中也经常渗透灯谜活动内容，让学生更多层面接触、了解、喜欢灯谜。
二是“校园灯谜”活动化。“校园灯谜”活动化的普及形式是开设“校园灯谜台”，每周悬挂10则灯谜让学生竞猜，评选6至8名优胜者为“优秀小射手”进行表彰。这项普及活动全体学生均可参与，并按不同年级设置获奖标准，由学生投稿参加。学校还通过云平台将竞猜灯谜发送给家长，让家长启迪孩子思考，亲子共同参与，提高校园灯谜关注度。“校园灯谜”活动化的核心形式是成立“心语”谜社，选拔表现突出的学生组成灯谜兴趣组，每周定期进行提高培训，促进灯谜特长生的成长，为参加各级灯谜竞赛储备人才。学校还经常结合各阶段学校教育宣传重点内容，利用“元旦”“六一”等节日举办大型灯谜会，让学生自己出谜、自己击鼓主持，学以致用;学校积极创新，举办校际灯谜联猜、电控灯谜竞赛、特色成果展示等活动，把“校园灯谜”活动办得有声有色。
为什么学校选择了“校园灯谜”作为特色？校长吴仁宇这样回答：“隆都镇历来文风淳朴、文化飘香、文人辈出。隆都灯谜是‘澄海灯谜’这一国家级非物质文化遗产的重要组成部分，是隆都的一张文化名片，具有深厚的群众基础。我校自2006年已经开始进行校园灯谜培训教育活动，且学校及周边灯谜师资丰富，灯谜活动频繁，开展灯谜教育具备较为成熟的条件。基于对‘灯谜’这一中国优秀传统文化与潮汕悠久民间艺术传承的使命感，学校于2015年10月正式将‘校园灯谜’确定为特色项目，这就逐步形成了学校的办学特色。”
吴仁宇本身就是灯谜爱好者与研究者。学校于2016年6月3日举行澄海区首个灯谜教学公开课，就是吴仁宇执教的。对于校园灯谜的教育功能，吴仁宇有着较深的理解：“灯谜有强大的教育功能，一则好的灯谜就是一种宣传教育。”他举例说，“一生仗义贯日月（猜社会主义核心价值观词：文明）”灯谜，从谜面到谜底，对学生都是一种思想教育。所以，他认为“灯谜是校园中文明道德宣传的文化轻骑兵”。基于这样的认识，他不仅积极引导、推广校园灯谜活动，还经常创作有教育意义的灯谜。比如，结合汕头市正在开展的创建全国文明城市活动，他创作了“遵德守礼在汕头（猜4字创文词：文明城市）”灯谜，让学生明白要创建文明城市，每个公民都要做到遵德守礼;看到学生喜欢在学校金凤树下一块标有“书香”的石头附近读书，他创作了“一卷一册留芬芳（猜2字学校景点：书香）”灯谜，引导学生读书明理留芳。
多点突破博学笃志
“校园灯谜是很考脑子的活动，在创作谜面、思考谜底的过程中，学生的学习能力、创新能力、思维能力、分析技巧、反应速度等都能得到锻炼，有利于学生综合素养的形成。”吴仁宇认为开展校园灯谜活动极为契合学校“慎思乐问、博学笃志、德才兼备、知行合一”的办学理念。但是，吴仁宇也深知走优质特色教育之路，绝不是“校园灯谜”这一个项目就能完全胜任的。所以在吴仁宇的引导下，学校确定了“百花齐放，多点突破”的思路，在开展好“校园灯谜”活动的同时，积极拓展在电脑制作活动、机器人教育、艺术体育和班队活动等方面的特色。“近几年，我校通过开展以‘校园灯谜’特色教育为主，艺体科技教育并重的特色创建活动，学生的综合素质得到提升，学习能力、阅读能力、动手能力得以增强。2015年至2018年，我校学生参加全国、省、市、区的各项竞赛，取得丰硕成果。共获得国家级奖励3项，广东省级奖励31项，汕头市级奖励66项，澄海区级奖励152项。”吴仁宇说。 电脑制作有声有色。2018年7月，六年级学生黄铭淇的电脑绘画《捉鱼》参加第19届全国中小学电脑制作活动，荣获国家级一等奖。能够取得这样的成绩，不是偶然的。近几年来，隆都中心小学注重传统教学与信息技术的整合，找准电脑制作这一突破口，成立电脑制作兴趣组，挑选学生进行培训辅导，学生电脑绘画、电子期刊、计算机程序设计等作品屡屡在各级竞赛活动中取得佳绩。2015至2018年，累计获得国家级一、二、三等奖各1项;广东省级奖励29项;汕头市级奖励35项;澄海区级奖励48项。
机器人教育抢占先机。2016年10月，学校机器人教育指导教师唐虹承担执教了澄海区第一个机器人教育公开课，为各校开展机器人教育交流提供很好的平台。在全区首开机器人教育公开课，可见隆都中心小学在机器人教育所取得的扎实成效。公开课吸引了全区近百名机器人教育辅导员前来观摩，对于学生在课堂中的动手拼装能力，大家赞叹不已。唐虹对于机器人教育，有着自己的看法。他认为“在科技高速发展的今天，培养学生的创新思维与动手能力十分重要，而机器人教育正好承载着这个功能，这是学校开展机器人教育的初衷”。2015年至2018年，学校参加澄海区第一至第四届机器人竞技比赛，累计获得区级一等奖2项，二等奖2项，三等奖3项;2016年参加汕头市机器人比赛获得市级一等奖和二等奖各1项，学生设计的作品《智能婴儿床》和《自动收割机》获得优秀创客奖。
藝术体育相得益彰。学校注重艺术体育“2+1”教育，按照国家课程规划开设好体育、音乐、美术等课程，同时，利用课余时间，开设书法、美术、合唱、田径、足球等艺体兴趣组，培养“合格+特长”学生，提高学生综合素质，促进校园文体活动。2015年至2018年，学校在艺术体育类竞赛共计获得广东省级奖励2项，汕头市级奖励16项，澄海区级奖励60 项。其中，2018年金长乐规范书写作品获广东省三等奖;2018年陈耳东绘画作品获得汕头市一等奖;2018年学校鼓号队参加澄海区“红领巾相约中国梦”少先队鼓号队行检比赛荣获区一等奖。
采访手记：以灯谜之面养博学之底
从2006年开展校园灯谜培训教育活动算起，隆都中心小学开展“校园灯谜”特色教育活动已超过12年;从2015年正式将‘校园灯谜’确定为特色项目算起，隆都中心小学的“校园灯谜”也已经走过了4个春秋。
是什么原因让“校园灯谜”在这所乡村小学生生不息？
灯谜，既包括谜面也包括谜底。如果把“校园灯谜”当作是谜面，那么它蕴含的则是“博学于行”的谜底。“博学笃志”是学校的办学理念之一，这或许才是学校开展“校园灯谜”特色教育活动的底蕴所在，也是其生生不息的源头活水。正如吴仁宇所说：“开展校园灯谜教育，最大的好处应该是能够促进学生的课外阅读，培养良好的读书习惯。因为灯谜的猜射范围涵盖古今中外、天文地理、人文科学。如果一个学生要真正学会猜谜，他必须要广泛涉猎各个领域的知识，特别是文学类的知识。这样，学生就会主动去阅读课外书，汲取各种知识，从而在猜谜中提高了能力，提升了素养。”
“校园灯谜”，其意义已不仅仅在于猜谜，而在于猜谜所串联起来的一整条学习之旅与教育之链，这里有学，这里有思，这里有创。当然，这里也还可以有跨界之歌、演、画，也还可以融入电脑制作活动、机器人教育、艺术体育等学校校本活动项目之中。
（本文图片由汕头市澄海隆都中心小学提供）
本栏责任编辑 罗 峰
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