科学课堂设计游戏教学实践探索

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　　在小学阶段的科学课堂实践过程中，有很多技术性问题亟须解决，在科学课堂中加入游戏成分正是这些问题中的一个。教师如在课堂中加入游戏，可以在充分调动学生课堂积极性的同时，引导学生更高效地学习，帮助学生在课堂教学过程中更高效率地完成教学目标。此教学方法还可帮助教师提高课堂时间应用率，使教学任务和教学指标更加完善。在课堂中引入游戏内容并非单纯为了玩乐，而是在增强课堂趣味性的同时帮助教师更好地教学。这就需要教师进一步掌握课堂过程中植入游戏时机、增加游戏量以及增加游戏水平。这些都要求教师熟悉掌握课程教学内容，在熟练掌握的基础上灵活运用，进一步融会贯通，将游戏内容灵活地植入课堂实践中。本文将针对如何在科学课堂中植入游戏内容进行具体研究。
　　一、引言
　　随着我国教学课程标准进一步细化升级，要求教师在课堂中对课本内容进一步细化，也要求在教学中更加突出学生的主体地位。新课标旨在增强课堂灵活性和生动性。在科学课堂中引入游戏内容也成为增加课程趣味性的不二选择。然而如何灵活引入游戏内容，如何成功增添游戏与教学的结合度，在现阶段的教学实践中仍存在疑问，本文将对这些问题展开具体论述与探究。
　　二、在课程教学中增添游戏趣味性
　　在小学科学教程中，这一阶段的课本内容由于注重理解性，与生活实践密不可分，在这一条件下也为教师切入游戏内容提供了便利。由于需要注意植入游戏内容的针对性，就要求教师在课程中熟悉掌握学习内容与目标，探析教材的深度内涵，依靠课程内容决定最终教学目标，并与此同时增强游戏与教学的契合程度，并进一步提高游戏的趣味性。如此，将会逐步形成相应的课程游戏体系，帮助教师完成教学目标。教师应该注意游戏植入的完整程度，注重游戏的形式以及内容，帮助学生在自主学习的基础上，对教学内容融会贯通，进一步掌握所学知识。例如，在教材课程的《“五官兄弟”游乐场》中，教师可以根据教材内容适当加入帮助学生认识自己五官的游戏，将全班学生分化为小组，各小组学生在课前制作好贴有“鼻子”“嘴巴”“眼睛”等五官名称的纸条，然后再结合课程内容指定小组成员，为自己的组员在相应的五官上贴上正确的纸条。教师还可以增强该游戏的趣味性，例如在原有内容的基础上限制张贴时间，给予最短时间完成游戏的同学奖励和奖品。这些奖励能更有效地激发学生对教学内容的关注程度，也帮助教师掌控教室主动权，学生也将对五官产生更客观的认识。教学活动的趣味性是考察教学活动质量的一个重要指标。因此，教师应该尤其注重在科学课程中提高游戏的趣味性，只有同时提高游戏趣味性和游戏植入质量，才能有效提高教学质量，才能使教更加学成果丰富。
　　三、在科学课程中适当适量切入游戏内容
　　孩童对游戲的感兴趣程度极高，特别是低年龄段的孩子更容易沉浸在游戏中。正因如此，教师应该注重教学中游戏的切入时机，不能造成教室场面失控的状况，让学生忘记了自身的学习目标，只在乎游戏内容。这样的教学是失败的，也是不完善的。植入游戏进入课程的目的是帮助学生进一步深化理解教材内容，而不是迷失在游戏中。因此教师应该以教材内容为基准，让同学们清楚游戏只是帮助学习的辅助工具，这是一种教学选择而非教学主题，这样才能在提高学生学习兴趣的同时完成教学指标。例如，在小学三年级教材《蚯蚓的房前屋后》一文中可以加入这样的游戏：让同学们比较各种石头的类别，并以举手发言的形式进行抢答，还可以邀请同学上台作为蚯蚓发表对不同材质家园的感受。在完成这些游戏的同时，教师也应该在旁指导学生认清石头和沙子的区别，并进一步带动学生体验不同材质的触感和视觉感受。如此一来，学生在辨析蚯蚓居住环境的过程中也能体验到游戏带来的竞争和乐趣;还能进一步帮助学生获得对实体材质的认知，同时增添了科学活动的内容。教师让学生参与蚯蚓体验感受游戏，能帮助学生从多元角度认识问题看待问题，还能进一步引领学生在实际操作中获得对科学素质的培养。
　　四、在游戏体验中培养学生科学素养
　　在小学阶段的科学课堂中，教学目标主要以提升学生综合素质为主，要求教师在教学生中设计一系列活动增加课程的科学素养感，在课程中融入实践活动，能有效提高学生的学习效率和丰富学习成果。如果该项实验活动具有一定程度的竞争性和趣味性，将更有利于教师活跃班级气氛，带动班级氛围。科学活动最需要的就是科学依据，需要教师在带领学生完成实践活动时适时总结归纳，教授学生在现象背后的理论知识，并在游戏过程中赋予这些理论知识具象化表达，这样才能使抽象晦涩的内容易于学生理解掌握，在大脑中得到具象化认知。例如，在小学三年级课程《瓜果交易会》中，可以实地带领学生考察成熟西瓜的形状样貌，举办画画比赛，看谁画的西瓜最标准、最富有特征;还可以带动全体师生进行投票选举，选出大家最喜欢的作品。在这一过程中，教师就可以在大家比赛的同时教授关于瓜果怎样成熟的科学知识，在评选过程中教授大家如何辨别成熟西瓜，并解释其中的科学道理。这一过程中，学生在接触实物的同时逐步了解西瓜的发育过程，有助于形象理解，并通过画画比赛认知更多关于瓜果成熟的科学知识，明白瓜果生长发育的过程。这种逐步提高科学素养的教育方法有利于学生和教师在和谐温馨氛围中完成教学指标。
　　五、结语
　　教师在课程中加入游戏成分实际上是在课程中增加教学实验，学生能在游戏中获得趣味甚至成就感;在教学中找到自己的归属感，激发他们的学习欲望;教师也能在游戏参与过程中更加熟悉学生;这种双向的渗透还将有效帮助班级增添荣誉感和归属感。总而言之，在设计关于小学课程的科学课堂游戏时，需要教师始终坚持以学生为主体的教学理念，有目的性地引导学生在游戏中获得对课本知识的感知。小学阶段的学生对知识拥有高度敏感度，教师应该根据这一特点将游戏资源和课程内容融合，创新教学模式，创造出更优秀的课堂环境。
　　【作者单位：桐柏县埠江镇中心学校河南】
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