情境教学在初中道德与法治教学中的实践研究

作者:未知

  【摘    要】随着社会变迁,现在的人都比较看重道德与法治的教育,比起文化成绩来讲,初中道德与法治教育同样的重要。所以教师们在不断的探究,怎样才能让学生在中学阶段将初中道德与法治学习好。情景教育法是教育史上一次重大的突破,那么运用到实践中效果如何呢?
  【关键词】初中教育  道德与法治  情景教学  实践运用
  中图分类号:G4     文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2019.10136
   传统的教育在初中阶段只重视学生的成绩,没有关注到学生综合素质方面的培养,并且我们发现大多数道德与法治教学的教师并不是专业对口的,所以导致学生这方面的培养被耽误。学生课堂参与积极性不高,对教师讲的内容不感兴趣,这些都是常见的现象。如何启蒙学生的兴趣,成了教师们一直以来思考的关键问题。在初中阶段开展情景教学可能会遇到一些障碍,本文就具体展开讨论,针对具体的实践给出建议与解决措施。
   一、情景教学在初中道德与法治教育中的重要性
   研究情景教学的具体实践,那么就要从最基本的出发去了解情景教育到底在初中道德与法治教育中的重要性有哪些:
   (一)情景教学有利于提升学生的学习积极性
   思想端正的学生在学习上会有很大的优势。首先,学生们会正确的对待每一门科目的学习,其次他们也会更加的尊重教师,所以我们现在才如此地重视道德与法治的教学。思想政治类的学科普遍有一个特点,就是上课内容比较枯燥,导致大部分学生在课堂无法集中自己的注意力,教师的课堂质量也就随之降低。受传统应试教育的影响,學生们会在接触到这门课之前就轻易的下定义,认为道德与法治教育就是单纯的背课本。其实学习好这门功课可能会影响到学生对后期所有科目的学习态度,情景教学在字面上的意思就是将学生们融入到教学中,让他们将自己摆在教学中去,变成主人公,深刻体会到事件的发生,这对于提高学生的学习积极性具有极大的作用。
   (二)树立学生正确的三观
   学生在初中阶段恰好是叛逆的年龄段,家长和教师都怕学生学到不好的东西,所以对于教师们来说,开展情景教学法,能够让学生更加了解到一些事情积极的一面,相对的,坏的一面也会让学生们看到,这样就有利于学生树立端正的世界观。道德的教育会让学生们更快地接触到社会,对于社会中的一些现象,我们要让学生见识到,这样才能让他们树立好正确的三观。对于道德类的情境教学,我们可以利用学生们课下空闲的时间,模仿一些社会上不好的现象,让学生们进行观察,从而在课堂上进行分析,这样一来,既能体验情境教学的乐趣,也能够接收到知识。
   (三)适当培养学生的综合素质
   文化成绩在当今已经不再是衡量学生的唯一标准了,在社会中,更看重的是学生的综合素质和能力。我们的教学不仅仅是传授知识,更是要教会学生如何去学习知识、分析知识、最终消化知识。知识与能力在教学中的地位是一样的,模拟情景教学是为了让学生们有更进一步的体会,这样的教学方式会让学生们的印象更加的深刻。道德与法治教育不是单纯的课本知识,更多的是关于实践的部分,因为在实践当中学生才能得出更多的领悟。学生亲自在实践中得来的知识相较于教师单纯传授更得来不易,所以他们才会印象深刻。
   二、课堂中如何具体开展情景教学法
   (一)从生活方面
   生活是最好的教师,在生活中自己领悟的道理可能是书本上不会有的,所以情景教学法的第一步就是从生活中来,到生活中去。实践必然就会牵扯到学生们的生活,无论教师在课堂中讲的多好,学生的表现都要在实践中展现出来。法治类的部分,我们可以在课堂上将理论知识传授给学生,然后让学生们具体在生活中找出相对应的现象,在课堂上做成汇报。或者在没有其他课程的时间,教师开设实践课程,亲自带领学生们走到校外,看看生活中是否与书本上的理论一致。生活中的一些纠纷,一般是不会产生的,但是因为参与的人员没有太多的基本知识,所以导致了双方的矛盾出现,为了减少这类事件的发生,我们必须从学生们的生活抓起,从根源避免不必要的事件发生。
   (二)通过展示图片,引起学生共鸣
   科技在不断的发展,在教育中体现在各个方面,其中多将媒体运用到教学中就是很好的体现,教师们上课也就更加的方便。那么在进行道德与法治教育的时候,我们可以通过制作幻灯片的方式给学生展示一些典型案例的实地拍摄照片,这样才能让学生们引起共鸣,方便教学。在后期复习的阶段,只要摆出图片,学生就会有相对的记忆出现,期末参加考试也能有更加广阔的思维。道德与法治教育是初中生接触到的最基本的法律知识,在教育普及的今天,我们必须保证学生的基本法律知识跟上社会的发展。学生们只有切身体会到事件的发生我们才能激发学生学习的兴趣与积极性,同时教育的质量才能提高。
   (三)角色扮演法
   初中生处于还不能够明辨是非的年龄,他们可能会因为外界的一些影响对一些事情做出不好的判断,这样的根本原因就是学生们的实际经历太少。为了增加学生们的经历,也为了让学生们有更深刻的体会,我们可以在课堂上适当地开展角色扮演的情景教学法。将现实生活中的一些经典道德与法治的案例改编成剧本,让学生们通读剧本,然后在课堂中表演出来,参与演出的同学能够有切身的体会,观看表演的同学能够从演出中得出结论,一举两得。道德与法治在某些时刻是对立的,但是我们要先将法治放在首位,因为中国是一个法治国家。
   三、利用多媒体设备提升情境创设的质量
   科技的发展为教育带来了许多的便利,让我们的教学更加的方便,学生们也能够更明白教师的讲课内容。多媒体在课堂中的运用已经开始普及,为我们的情景教学法提供了许多的技术支持,传统的课堂学生们只能靠教师描述来想象画面。而现在,我们能在多媒体上面为学生播放视频,让学生们清晰地看到事件的起因经过结果,生动形象地让学生感悟到真理,从而使课堂质量更高,学生接受知识的程度也会更深。不同的教学内容需要不同的辅助工具,教师在课前备课时也要多加注意,根据具体内容安排不同的情景,这样有针对性的安排才更加的专业。
   以上内容详细的阐述了情景教学法的重要性,同时也提出了几种课堂中具体实施的方案。学生们对于课程的学习关键还是兴趣,所以我们要想情景教育在初中道德与法治教学中顺利开展,就必须调动学生们的积极性,同时激发他们的兴趣。课堂中的教学手法不应该是单一的,所以我们的情景教学法开展得很恰当,能够丰富学生们的教学方式,让学生们对枯燥无味的课堂改观。教师与学生是课堂中的主体,课堂质量如何,全在于二者的配合。
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