您好, 访客   登录/注册

小学数学“综合与实践”教学中如何培养学生自主探究能力

来源:用户上传      作者:

  摘 要 第二学段“综合与实践”教学内容以“综合应用”为主题,以发现和提出问题、分析和解决问题为活动主线。“彻头彻尾”的解决问题,就是以学生自主探究为主的学习过程:自主研究,凸显探究过程;自主提问,用数学的眼光观察世界;自主解决问题,培养学生的应用意识;自主交流,用数学语言表达世界;自我教育,培养学生的公民意识。学生在亲身经历的实践活动中,学会学习,学会做事,学会合作,学会做人,自主探究能力得以提高。
  关键词 综合;实践;自主探究
  中图分类号:B025.4,B013 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2019)01-0167-01
  《义务教育数学课程标准》(2011年版)明確指出:“综合与实践”是一类以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动。学生经历“彻头彻尾”解决问题的过程,就是以学生自主探究为主的学习过程,是学生自主探究能力培养的最好课程。怎样在“综合与实践”教学中培养学生自主探究能力,使学生真正“从头到尾”发现和提出问题、分析问题和解决问题,学会学习,学会做事,学会合作,学会做人,以五、六年级“综合与实践”教学为例浅谈自己的实践与思考。
  一、自主研究,凸显探究过程
  五、六年级的“综合与实践”教学以“综合应用”为主题,必须给足学生亲自参与实践的时间,课内、课外相结合制定自主研究流程:(1)选题—准备阶段。学生提出问题,选择问题。(2)开题—设计活动方案阶段。学生讨论:制定计划及实施方案。(3)做题—自主活动阶段。学生独立、结伴、小组合作解决问题,教师适时参与指导学生。(4)结题—学习交流阶段。交流解决问题的过程与结果,反思解决问题中存在的问题与对策。学生经历“彻头彻尾”的解决问题的过程,课内和课外相结合,充足的探究时间、扎实有效的自主探究流程,凸显了学生的主体地位,彰显学生的自主探究意识,为培养学生的自主探究能力搭好了施展的舞台。
  二、自主提问,用数学的眼光观察世界
  在综合与实践教学中,教师要指导学生自主提出问题,用数学的眼光观察世界,培养学生的分析能力。寻找好的问题,把寻求解决问题的过程设计成学生便于理解和参与的形式,是综合与实践教学设计的首要工作。问题一定来自于学生,学生先提出疑问、或想进一步了解的问题,更能激发学生的探究欲望。
  《邮票中的数学问题》开题阶段引导学生提问:
  师:与亲戚、朋友交流可以用什么方式?
  生:电话、微信、视频、QQ邮箱、通信等。
  师:你寄过信吗?寄信需要做哪些准备工作?
  生:信封、邮票、收信人地址及邮编。
  师:关于邮票你有哪些了解?关于邮票你还想了解哪些?
  学生的问题:为什么有邮票?最早的邮票是什么样子?邮票有什么用?邮票上为什么有小孔?邮票有哪些种类?邮票的价格有哪些?很贵吗?为什么要收集邮票?寄信时贴多少钱的邮票合适?
  师:怎么才能找到这些问题的答案呢?小组讨论、交流。
  生:和爸爸妈妈去邮局问一问,上网查阅,亲自寄一封信……
  孩子们面对生活中的事情,有许多疑问,只是在脑中一闪即过,没有深入思考,没有对自己的疑问深究解决。在这样的教学设计中学生终于有表达的机会,形成一些问题串。面对真实问题要去真解决,极大提高学生参与的积极性。
  三、自主解决问题,培养学生的应用意识
  学生按照预设的解决问题方案,通过自主探究、合作交流、实际操作等环节,在真实具体的问题解决中,培养学生的应用意识。孩子在计算水费、电话费、邮寄费、出租车费的过程中,确实感受到数学的应用价值。学生调查研究的意识,尊重事实的态度,严谨解决问题的态度,必会催生学生实事求是的科学精神。这是数学带来的教育,而不仅仅是知识的教学。
  四、自主交流,用数学语言表达世界
  会用数学语言表达世界,是培养学生数学核心素养的重要内容。活动后,学生要反思参与活动的全过程,将研究过程和结果形成报告或小论文,进行交流。学会数学表达:手抄报、日记、小论文、ppt,要图文并茂、书写工整、思路清晰。调查过程有照片、视频、数据等。这些实证通过统计表,统计图、示意图,线段图等数学方式表达,提升学生应用数学语言表达的意识和能力。学会有序交流。汇报内容有如何进行调查、怎样收集、查找资料、调查过程中自己的思考、提出有价值的问题、通过活动又引发哪些思考,调查结果,梳理总结交流模板。训练学生运用数学语言表达、交流的能力,提升学生的数学素养。
  五、自我教育,培养学生的公民意识
  六年级的“综合与实践”教学内容,都是现实存在的社会现象,真实的学习资源非常有价值,蕴含着丰富的育人功能。《节约用水》和《绿色出行》的教学活动中,学生在手抄报和数学日记中写道:我们身边有许多浪费水的现象,节约用水从我做起。把一个盆子放到水池里,用洗完菜的水冲厕所。水管开得小点,及时关闭水龙头。阶梯水价让节水者得到奖励,让浪费者承担高额成本,这才是一种公平、合理、有效的节水政策。
  教师要有课程资源开发的意识,及时捕捉、利用、最大化发挥它的教育价值。通过交流、谈收获,这些来自现实生活的真实数据,更激发了学生做为一个公民应承担的义务和责任,要对社会有责任和担当,这是作为一个公民的基本素养,也是数学教育的一部分。
  基金项目:本文系2018年度河南省基础教育教学研究项目《小学数学“综合与实践”教学中培养学生自主探究能力的研究》(课题编号JCJYC18040506)研究成果。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-14857757.htm

服务推荐