农村初中英语教学现状及路径研究
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摘 要 在当前农村初中英语教学过程中，受多种因素影响，教学现状不容乐观。因此，本文针对农村初中英语教学现状进行探讨，总结了目前在教学过程中存在的一些问题，并对农村初中英语教学的路径进行进一步探讨，提出了一些教学建议和对策，希望能够为今后农村初中英语教学提供参考。
关键词 农村;初中英语;教学;现状;路径
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）01-0136-01
在教育改革不断推进的今天，农村地区的初中英语教学也应该与时俱进，不论是学生还是教师，都应该在新课标的引导下，采取更好的教学和学习策略，面对目前在初中英语教学过程中所存在的问题，要结合实际情况，采取更加有力的措施，使得农村初中英语课堂教学现状得以根本改变，提高农村学生学习英语的效果。
一、农村初中英语教学现状
（一）教师的教学观念
当前，农村地区初中英语教师，在教学的过程中，很多时候会忽视英语教学过程中的语言能力的教育。在教育教学的过程中，过于注重短期目标，对于考试结果比较关注，忽视了提高农村学生英语学习的综合素质，没有真正以学生作为初中英语教学课堂的主体，导致教学耗时耗力，效果不佳。
（二）课堂氛围的营造
受限于农村教学条件，很多农村英语教师所采用的教学模式过于陈旧，而且在实际的课堂教学过程中，没有调动课堂教学气氛，单向的教学模式，不利于学生学习英语知识，填鸭式的教学手段缺少互动，基本上不存在活跃的课堂气氛，影响了学生的学习兴趣。
（三）对学生学习策略的指导
由于在初中英语教学过程中，农村的学校的老师基本上都会采用包办一切的教學方法，对于指导学生进行自主学习这块基本没有花太多心思，学习策略不当，学习效果不佳成为了许多农村初中学生学习英语过程中不可忽视的一个问题。
二、农村初中英语教学路径
（一）采用游戏教学法，点燃学生学习兴趣
所谓好知者不如乐之者。在学习英语的过程中，由于他并不属于我们的母语，对于初中学生来说，特别是农村初中学生，他们平时接触英语较少，更应该积极调动他们的兴趣，只有这样，才能够点燃学生的学习兴趣。所以，教师在进行农村初中英语教学过程中，可以引导学生成为一个乐于学习的人。教师应该做的是根据他们的年龄特点，采取游戏教学的方式，而不是硬生生的将知识灌输给他们。例如，可以在课堂开始之前，采用一些游戏的方式，引入课堂知识，在教学过程中可以采用游戏或者竞赛的方式，通过小组的模式来进行比拼，从而能够确保学生更加积极的参与，也能够享受学习所带来的快乐。
（二）采用生活化教学法，增加学生对学习内容的熟悉度
教师应该采用一些生活化的教学方式，使他们能够对一些比较晦涩的英语知识产生兴趣，同时也将这些知识更加简洁，明白的呈现在学生面前，使他们乐于学习。例如，教师在教学“How do you get to school？”的时候，为了增加学生对学习内容的熟悉度，就可以采用这样的方法。首先，教师对学生说：“同学们，今天我们学习的主题是How do you get to school？下面，请同学们结合自己的生活经历，把自己来学校上学时所采用的交通方式说给自己的同桌。”其次，有的学生说：“我家就在学校的附近。我一出门，再转个弯儿，就可以到达学校。”有的学生说：“我家离学校很远，每天我要坐公共汽车上学。”几分钟过后，教师对学生说：“同学们，你们知道如何用英语表达出行方式吗？”于是，学生对此进行积极而精彩的讨论。接下来，教师引导学生学习“on foot，by bus，by bike”等乘坐交通方式的英语表达。通过联系生活的方式，有效地增加了学生对所学知识的熟悉度与亲切感。
（三）设计小组合作学习活动，调动学生学习英语积极性
许多农村地区的初中英语教师，在学习的过程中，采用填鸭式的教学手段，无疑影响了学生的学习效率，所以传统的教学模式应该得到改变，可以采用小组合作学习的方式，使课堂学习更加富有趣味和生机。当教师能够采用一些学习活动小组合作的模式进行教学，书本上的英语知识就不会变得那么痛苦，学生在学习知识的时候，就会体验到一种快乐，不仅提升了英语教学的实效性和精准性，同时，也能够使学生消极思考，被动吃力的状态得到有效解决。例如，教师在让学生对“How can we become good learners？”的课文进行学习的时候，就可以这样做：首先，教师让各个小组的学生对“How can we become good learners？”进行自主性思考。其次，学生围绕“How can we become good learners？”的话题，把自己的想法分享给小组内的其他成员。通过此举，农村初中英语教学一改传统教学模式下的“旧貌”，焕发出新课标理念下充满光彩的“新颜”。
三、结束语
综上所述，农村初中英语教师所面对的是农村的孩子，要立足于他们的实际，更要立足于当前素质教育和新课改，以及新课标的要求，对于其中的教学手段，教学方法进行深入研究，配合一些小组合作、游戏教学方式，如此，农村初中英语教学才能够真正解决现存的问题，英语课堂才能够呈现出生机盎然、妙趣横生的景象。
参考文献：
[1]宋淑琴.农村初中英语学困生有效转化的策略[J].校园英语，2018（29）：170.
[2]胡霞琴.做调查析成因找策略：基于农村初中英语努力型学困生转化[J].中学生英语，2018（28）：117-120.
作者简介：郎睿（1984-），女，山东莱州人，学士学位，中教二级教师，研究方向：初中英语教学。
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