浅谈在信息化环境下进行有效初中数学教学

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　　摘 要：随着科技的迅速发展，运用信息技术也越来越普遍，现代信息化技术逐渐融入教学中。教师在初中数学课堂上应该合理利用信息技术提供大量的视听语言，将课本知识表现出来，提高学生对课堂学习的思维强度，培养学生学习发散思维能力。本文通过介绍信息化环境下初中数学教学的主要优势，提出信息化环境下初中数学教学的有效措施。
　　关键词：信息化环境;有效初中数学教学;有效措施
　　在科技高速发展的现代，教育教学形势面临着严峻挑战。传统的教学模式和教学方式已经难以满足学生的实际需求，传统的教学手段很难激发学生学习动力。因此，在初中数学教学中，教师需要将教学内容和信息化发展趋势相结合，而且合理应用于数学课堂教学中，激发学生的学习兴趣和学习积极性，加深学生对数学知识的理解。
　　一、信息化环境下初中数学教学的主要优势
　　信息化教学改变传统数学教学中教师在讲台上传授，学生在座位上听的情况，有效防止学生在学习中被动接受知识的状况，传统数学教学依赖教师讲解的方法进行，这样不仅不利于培养学生的发散思维，而且削弱学生的学习主动性，进而降低教学水平。传统教学中教师所使用的教学用具以黑板和粉笔为主，再加上枯燥乏味的数学理论及数学公式，学生往往会丧失对数学的学习兴趣，产生强烈的厌学情绪，该情况直接造成了学生学习数学程度的降低。
　　信息化环境下的初中数学教学能够充分运用信息网络技术，既可以不断扩大教学范围，又能够营造活跃的课堂学习气氛，提高学生的学习兴趣。初中数学教师可以合理利用信息技术将数学教学中抽象化的数学定义转换为直观生动的动画以及视频等不同的形式表现出来，让学生利用感官了解和掌握定义，更加易于离手，而且方便记忆。信息化环境下的数学课堂大幅度提升了课堂教学效率，有着十分显著的优势。
　　二、信息化环境下初中数学教学的有效措施
　　 （一） 运用信息化教学，将复杂的几何教学内容变得简单化
　　几何在初中数学教学中是一个难点。而运用信息技术能够在学生面前清楚的展示图形，精准的图形会让复杂的几何问题变得简单化，图像可以让题目更加简单的体现出来，以便于学生主动学习。
　　 比如：讲解《勾股定理》时，教师可以通过信息化的手段绘制一个直角三角形，然后告知学生看着图形进行练习，直角三角形的两个直角边长度分别标注3 cm和4
　　cm，可以使学生根据图形求解出斜边的长度，也可以将一条斜边和一条直角边的长度标注出来，要求学生求解出另一条直角边的长度，进行比较练习。这样学生的思维就变得非常清楚，所以教师在教学中必须要合理运用信息化教学手段将几何问题变得较为简单，使得学生有清晰的理解思路。
　　（二） 多媒体教学
　　多媒体教学转变了传统数学教学中教师通过讲解理论知识，将知识传达给学生的方法。应用多媒体技术，能够将枯燥无味的数学理论进行转换，变成有趣的动画以及声音，为学生的“深度学习”提供必要的资源和技术支撑，促进学生对数学核心内容的理解。
　　比如：讲解“垂线”时，若针对垂线的定义教师仅仅是反复的理论讲解，学生容易混淆对垂线概念的理解，很难达到预期的教学目标。但是多媒体教学可以有效利用多媒体技术的优势，在图形上将垂线形象的画出来，而且将实际生活中垂线的应用通过更加生动的图片视频呈现给学生。同时，在观看中教师需要适时进行讲解说明，结合学生日常生活中的事例能够让学生明确意识到数学学习的重要作用，进而激发学生对数学学习的热情，教学质量自然就会提高。
　　（三） 创建教学情境，提高学生学习兴趣
　　通过信息化的教学手段进行教学情境创设，调动学生的学习主动性，这对初中数学教学有一定的必要性。教师需要善于合理创设与实际生活密切相关的教学情境，以便于加深学生对问题的理解，提高学生发现问题、解决问题的能力。
　　比如：讲解《直线与圆的位置关系》时以，教师可以给学生播放一段早晨日出的视频，要求学生认真观察太阳在升起时与海平面之间的位置关系，直线就是海平面，圆就是太阳。然后，要求学生学会依靠自己总结出直线和圆之间有可能存在的各种位置关系，这种教学形式有利于吸引学生学习注意力，激发学生学习求知欲。
　　（四） 充实课堂教学内容
　　数學是一门逻辑性较强的学科，其教学内容包括许多理论性较强的知识，学生在学习这些知识时容易感到枯燥，时间长了会造成学生对学习数学没有浓厚的兴趣。教师需要转变传统的教学方式，采用信息技术，使学生可以进一步掌握教学理论知识，提高学生的数学素养。
　　比如：讲解《函数》时，教师可以适当地引入计算机软件EXCEL表格，通过表格中的函数方程式向学生展示其在制作表格时所带来的便利，学生会感觉不可思议，认为计算机自动运算是非常神奇的。然后，教师在适当的时机带入函数学习的课程。学生见到教学所展示的函数应用，很有可能会对函数学习产生较强的积极性，主动参与到学习中，学习效率较高。
　　三、 结语
　　初中数学对初中生思维构建是非常重要的，在实际课堂教学中教学形式有可能会缺乏多元化。要想吸引学生的注意，提高学生学习兴趣，让学生快乐的学习、勇于创新，教师必须要重视教学形式的变革，不能一味地采用传统教学方法，过分追求课本知识的探究，更加要尝试培养学生独立思考和自主学习能力。在初中数学教学中应用信息技术，可以有效达到这些目的，在今后，应用信息化环境也将成为数学课堂的主要趋势之一。
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　　作者简介：
　　 陶树新，江苏省无锡市，无锡市堰桥初级中学。
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