论自主课堂在小学高段实施的可行性和有效性

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　　摘 要 在小学高段，实施“五步三阶段”模式的自主课堂在我们学校推行了一年多时间，具备可行性、效果良好，本篇论文具体阐述了自主课堂的基本模式和具体实施方案。
　　关键词 自主课堂;有效性;课例
　　中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）02-0108-01
　　我们的自主课堂基本流程确立为“五步三阶段”：
　　五步：“根据导学案预习——组内交流预习成果和困惑，并上传至交互式白板——全班交流展示——教师指导知识盘点——反馈拓展”
　　第一步：“根据导学案预习”。这一环节主要是根据教师编制的导学案（“导学案”对本节课学习内容提出了具体的要求，而且有一定的学习方法指导）预习教材。
　　第二步：“组内交流预习成果和困惑，并上传至交互式白板”。小组内先结对子交流，再全组内交流预习成果。
　　第三步：“全班交流展示”。利用交互式白板强大的交互性，以小组为单位汇报前两环节对教材的理解、感悟，提出小组解决不了的问题在全班交流解决。
　　第四步：“教师指导知识盘点”。自主课堂也需要老师四两拨千斤的指导盘点，老师依据展示情况，点拨纠错盘点，完成学习目标。
　　第五步：“反馈拓展”。进行适度拓展，以激活学生思维，培养学生知识迁移的能力。
　　三阶段：（1）自主课堂的课前延伸阶段，利用导学案预习，并把预习成果上传至交互式白板;
　　（2）自主课堂的课堂阶段，利用交互式白板完成交流成果、解决疑惑、全班展示、巩固知识;
　　（3）自主课堂的课后反馈反思评价阶段，完成自主反馈、自主反思不足、自主评价任务。
　　小学高段指的是小学的四、五、六年级，这一年龄段的学生，经过一、二、三年级的学习和训练，储备了一定的知识量，具备一定的思考分析能力和语言表达能力，也有了更强的自我意识。他们不再依赖于老师在课堂上牵着鼻子学习，相反，他们更愿意按照自己的意愿解决问题和知识点。所以，如果老师能帮助学生实现自主课堂，必将受到学生的欢迎。
　　一、如何保证自主课堂的有效性
　　不论哪种课堂模式，归根结底是让学生学会知识，保证学习质量。那么，如何保证自主课堂上学生对知识掌握的有效性呢？
　　首先，要发挥教师的“导演”和“编剧”作用，所谓“编剧”作用就是教师要发挥学校教研组的团队优势，制定切实可行的自主学习学案。自主学习学案由教师编写，学生使用，涵盖学生要掌握的知识点以及巩固练习。导学案贯穿自主课堂始终，学生利用导学案思考问题、解决问题、合作交流问题，掌握知识。所以，自主学习学案必须由教研组集思广益编写，并且在实践中不断修正，才能起到主导学习的作用，这是一个比较漫长的过程，而且是一个不能抄袭照搬的过程。那么，教师的导演作用又体现在哪里呢？体现在课堂上，教师要合理控制自主课堂各个环节的时间，教师更要在学生议论纷纷或迷茫时，给予醍醐灌顶的点拨，并要发挥总结、提升的作用，促进学生掌握知识。其次，要使每个学生都参与进来，怎样才能使每个学生都参与进来呢？学生的学习程度参差不齐，表达能力和解决问题的能力也有强有弱。所以，如果要使自主交流落到实处，课堂上的展示环节就应该把“必须”和“自愿”结合起来，第一轮展示，每组中规定几号同学展示，几号同学就必须展示，然后由组内其他学生补充;第二轮展示是自愿展示，同学们可以根据自己对知识掌握的情况自主展示。这样就能保证每一个人都有展示的机会，交流时就会更用心。
　　二、完善评价机制
　　要想让自主课堂保持热度，完善评价机制很重要，每节课各小组轮流为全班组内的同学根据各环节效果打分，一星期一汇总，一月一表揚，一学期开一次全校表彰会，保证各小组之间有竞争关系。
　　下面，以一个课例实录《数与形》来具体说一下自主课堂的流程。
　　《数与形》自主学习学案
　　本节课分两个课时上课，第一节课前五分钟，同学们自主做第一题，并在小组内合作展示，在交流时，大部分同学都是用以前的旧知识旧方法，也就是通过通分来解决，有个别组想起来今天的题目是《数与形》，把题目和图形结合起来。
　　一石激起千层浪，教师引导同学用半个小时左右的时间，完成自主学习学案上剩下的题目，把计算知识和图形结合起来，有不会的题目在小组内合作解决。时间进入第二课时后，再集中交流，然后有今天轮值的评价员上台抽签，抽签决定由各小组内的几号同学展示，其他同学负责补充，并由评价员对各小组的表现打分，记到评价本上。
　　自主课堂在我们学校推行了有一年多的时间，在期末考试中，实验班的成绩均名列前茅，学生的自主学习能力和语言表达能力也得到了锻炼，这说明自主课堂具备可行性和有效性。愿自主课堂基本模式越来越成熟！
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