提升中学教师生涯教育技能培训的思考

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　　摘 要：生涯教育在学生职业与知识之间架起了桥梁，能够让中学生顺利地进入职业世界。学校和教师对于学生的生涯发展具有指导性意义。学校应该建立生涯教育系统，打造过硬的生涯指导团队，实现生涯教育的学科渗透，将生涯谈话的工作日常化，并通过网络建立生涯规划系统云端数据库，从而提升中学教师生涯教育技能。
　　关键词：生涯教育 ；教育技能；生涯规划
　　生涯教育在我国处于起步阶段。什么是生涯教育？英国的生涯教育被定义为：在中学阶段为成人生活做好准备的课程，中学阶段需要做出一些重要的决定，必须了解自己，知道自己的优势与劣势，做出选择与决定并接受这些决定的后果。日本对生涯教育的定义为：掌握就业相关的职业知识与技能，形成清晰明了的勤劳观与职业观，能够理解自己的個性，培养自主选择出路的能力与态度的教育。新西兰对生涯教育的概念界定为：一系列有计划的、进步的学习经验，这些经验能够帮助学生发展他们的职业生涯管理能力，以帮助学生更好地管理他们的人生。澳大利亚把生涯教育定义为：通过有组织的学习经历项目来使学生获得知识、技能和态度的发展，这些发展将会帮助学生在学习、工作选择上做出详尽的决定，并能有效地参与到工作生活中。我国生涯教育目前正处于快速发展期，上海市教育委员会对中学生涯教育的定义是：运用系统方法，指导学生增强对自我和人生发展的认识与理解，促进学生在成长过程中学会选择、主动适应变化和开展生涯规划的发展性教育活动。
　　从心理学和生理学的角度上讲，高中生处于生涯教育的关键期，他们对未来生活充满期待和幻想，开始逐渐认识自己，开始了解自己的兴趣、能力，开始畅想未来。但同时，高中生不太了解社会对人才的要求和标准，对社会中某种职业的能力要求和具体工作内容并不了解，对于自己到底适合做什么也不明确，对未来的设想有时不切实际，主观片面，不能很好地确定自己未来要从事的职业，从而规划自己的人生。所以，对高中生进行生涯规划的教育和引导很有必要，不仅能帮助他们了解自己，提升自我意识，而且符合高中生身心发展规律，对调动学生学习积极性，帮助学生确立适当的奋斗目标并努力实现目标，有着不可替代的作用。生涯教育在职业与知识之间架起了桥梁，让中学生今后能够顺利地进入职业世界，朝自我实现的人生方向发展。
　　学校和教师是学生个体发展的生态系统中的重要影响因子，对于学生的生涯发展具有指导性意义。学校应从下几方面来提升中学教师生涯教育技能：
　　首先，学校要建立生涯教育系统。包括生涯课程、生涯测评、教务管理、选科指导、信息资源库等板块，将生涯教育作为日常教学活动。
　　第二，学校要打造过硬的生涯指导团队。通过校内外生涯教育导师对学校生涯教育专业教师（如心理学教师）进行培训，辅助其开设生涯教育课程，为学生生涯探索提供方法论。
　　第三，学校要实现生涯教育的学科渗透。自上而下地指导所有教师参与生涯教育，普及性地提升所有教师的生涯教育理念和能力。并通过成立结对式的教师备课组，让生涯教育专业教师参与到学科组日常的备课工作中，选择合适的课程融入基本的生涯理念进行设计和备课，将生涯发展理念融入教学过程，辅助学生完成必要的探索。
　　第四，学校应当将生涯谈话的工作日常化。提升班主任与学科教师的必要沟通和咨询技能，指导他们在日常与学生的沟通和接触中完成部分生涯谈话的工作。当前许多高中学生的生涯处于未决状态，除缺乏探索之外，还缺少引导性的沟通与分析。所有教师都应该引导学生理性客观的认知自我，把兴趣、特长与自己的未来专业与职业有效对接，对学生发展提供有价值的信息，担负起学生学业生涯规划指导的使命。生涯谈话不是仅由专业教师来完成，应将初级的沟通放到每个教师的日常工作中，也增加每个学生得到生涯辅导的频率。筛选出有更多困扰的学生，再由专业教师进行深度的咨询来完成。
　　第五，学校可以通过网络建立生涯规划系统云端数据库，提升生涯规划教育的科学性。学生可依托生涯规划系统云端数据库、测评工具，在线化生成生涯档案，促进自我了解、自由探索，明确学习动机，尽早树立学习目标，达成更好的学习效果，教师可以从平台个性化数据的展示来了解学生的背景，从而有针对性地教学，提高生涯教育的决策科学性。家长也可以从平台上找到学校生涯教育资源、学生成长档案，从而根据家庭实际情况，以及学生情况，参与孩子的生涯规划。
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