初中物理课堂教学中如何运用激励策略
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【内容摘要】初中阶段的学生是初次接触物理课程，难免会被此门课程的抽象性与难懂性所震撼，难以对此门课程的学习感兴趣，自然不会取得良好的教学效果。因此，这就需要老师合理的运用激励教学策略，让学生始终处于兴奋、积极的学习状态中，逐渐的形成学习动机，有效的提升学生的物理学习能力及综合素养。本文着重探讨了初中物理课堂教学中如何运用激励教学策略，旨在为广大初中物理老师的教学提供积极借鉴。
【关键词】初中物理 课堂教学 激励策略
通过大量的心理学研究发现，每个人的动机都不是自发产生或形成的，需要进行不断的刺激，这样才能确保人在参与活动时有充足的内部动力。所以，作为初中物理老师，需要明确物理课程学习的难度性，善于将激励教学策略运用到实际教学中，让学生逐渐从“被动”式的学习，向“主动”式的学习转变，最终形成“我要学习”的意愿。以下是笔者根据初中物理课堂教学中如何运用激励策略的具体性探讨。
一、灵活运用情感激励策略
情感具有较强的感染力，积极、健康的情感可以激发学生的快乐学习情绪，让学生对所学内容充分的感兴趣，从而积极的参与到知识的学习及探索中，感受物理课程学习带来的乐趣，不断碰撞出新的思维火花，相信这必能带来事半功倍的教学效果。那么，究竟该如何运用情感激励教学策略呢？笔者认为可以从两方面来对学生进行情感激励。
1.培养师生间的情感
常言道，亲其师信其道，师生间关系及情感如何，直接会影响学生对老师所教科目的学习态度。传统的初中物理教学中，老师与学生总是处于对立面中，就是一种单纯的管理者与被管理者的关系，老师习惯于不停的向学生进行灌输，学生习惯性的被动接受知识，师生间并没有有效的情感沟通与互动，使得整个教学过程中感受不到任何的爱。因此，在新时期的初中物理教学过程中，老师需要有意识的去培养师生间的情感，以此来激励学生更好的进行物理学习。首先，老师要平等的对待班级中每位学生，对其予以同等的热爱与关心，以爱的方式来最大限度的拉近师生间的距离，让学生发自内心的尊重与喜爱老师。同时，要关注学生的学习与生活，当其出现难以解决的问题时，需予以有效帮助，顺利解决问题。其次，要明确学生间的个体差异，决不可出现忽视学习成绩差学生的情况，要体现出绝对的公平与公正，让学生发自内心的敬重老师。相信通过长期以往的努力之后，师生间必然可以建立积极的情感。
2.培养学生的物理学习情感
众所周知，物理课程具有较强的抽象性，想要真正意义上激发学生的求知欲望，必然要彻底从传统单一的教学模式中走出来，采取多元化的教学方法，让学生感受物理课程学习的魅力所在，树立正确的物理学习观。比如在学习“串联、并联”相关内容时，老师就可以进行生活化的教学，利用学生熟悉的洗衣机、电冰箱、装饰的小彩灯等家用电器来进行知识讲解，让学生区分并联与串联的不同之处。相信这样的教学不仅能拉近学生与物理课程间的距离，还能够增强教学的亲切感，更好的激发学生的学习动机，让学生对物理课程的学习产生积极的情感，在情感的引导下进行更加自主的学习。
二、灵活运用成功激励策略
1.相信学生能获得成功
对于每个初中生而言，他们身上的潜力都是无穷的，需要老师进行不断的挖掘，所以对于每个学生，老师都要报以期待，相信每个学生都有释放潜能的机会，取得不断的进步。相信在此种学生观的影响下，老师会不自觉的给予学生充分的信任与鼓励，当学生感受到这些时，自然学习自信会不断提升，并相信自己一定会获得成功，这正是学生不断取得进步的最大动力。
2.坚持因材施教
学生之间必然存在较为显著的差异，但想要将激励策略的积极物理教学作用发挥出来，就需要老师从一刀切的教学中走出来，对全班学生的学习实情进行分析与掌握，正视学生间的差异，制定不同的教学计划，满足各层次学生的学习需求。这样的整个教学过程中，才能充分体现其个性化，以符合每个学生的最近发展区来教学，让每个学生都得以可持续的发展，不断的感受成功。
3.合理运用激励性评价
初中物理教学中，老师需要灵活运用激励性的评价，如课堂导入教学环节中，对于表现好的学生，要及时予以肯定性的评价，这样既能激励表现优秀的学生更好的探究新知，还能激发其他学生的好胜心理，从而积极参与到新知探究中。再如，课后作业的完成情况评价方面，老師需要根据学生的作业完成情况，填写客观性的评语，让各层次学生都有不断进步的空间，进行更加努力的学习。
总结
毋庸置疑，初中物理课堂教学中运用激励策略尤为重要，能为学生的学习及发展奠定扎实的基础。实际物理课堂教学中，老师要善于从情感及成功激励两个角度着手，激发学生的学习兴趣，拥有强烈的学习动机，从而进行快乐而有效的学习。
【参考文献】
[1] 周正辉. 初中物理激励性教学初探[J]. 新课程（上），2013（06）.
[2] 鲍洪山. 以精彩导入来成就“高效课堂”[J]. 物理教学探讨，2009（13）.
（作者单位：江西省赣州市南康区赤土民族中学）
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