指向英语核心素养的读写结合教学探究

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　　摘 要：英语学科核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四大学科核心素养。对于核心素养如何落实，许多老师通过不同途径做了尝试。阅读和写作在英语学习中占着重要地位，也是学生语言能力的重要体现。本文旨在探讨以读促写的教學模式，探讨采用读写结合的必要性和如何实践以读促写教学模式，以提高学生的英语运用能力和英语学科核心素养。
　　关键词：核心素养;以读促写;读写结合
　　
　　一、 高中英语阅读与写作教学现状
　　英语的阅读和写作二者相互依存，不可分割，互相促进。而在实际教学中，大多数英语老师把两者分开，没进行有效结合。目前英语阅读课的教学模式，主要是以老师为中心，老师讲解为主，学生被动地接受灌输，课堂效率不高。在阅读教学时，许多老师教学重点侧重于词汇和语法知识的讲解，设计的阅读理解问题停留于表面，没有加强学生对于文章的深度阅读和理解，只是完成课本的相关阅读任务。这种教学方法使得学生不清楚阅读材料的篇章结构，从而影响对整篇文章理解的准确性，不利于学生阅读理解能力的提高和语用能力、语言能力、学习能力和思维品质的培养。
　　二、 读写结合的意义
　　（一） 读写结合可以有效发展学生的语言能力
　　新高中英语课程标准把英语语言技能归纳为听、说、读、看、写五个基本技能（《修订课标》，2017）。其中，听，读，看是语言输入过程，而说和写是语言输出过程。语言的学习是从输入到输出的一个过程。从语言的输入到输出，就是一个很好的语言学习和发展学生语言能力的过程。2018年4月，教育部、国家语言文字工作委员会发布了《中国英语能力等级量表》，于6月1日起实施。这是针对我国英语学习者的首个英语能力测评标准。《中国英语能力等级量表》包括语言能力总表，以及听力理解能力、阅读理解能力、口头表达能力、书面表达能力、组构能力、语用能力、口译能力和笔译能力等方面的总表（《中国英语能力等级量》，2018）。通过读写结合教学模式，老师设计合理的教学任务，学生回归文本，积极参与老师设计的教学任务，做到从语言的输入到输出。以读促写，能够更加高效的提高学生的阅读理解能力、口头表达能力、书面表达能力和语用能力等方面的语言能力。
　　（二） 读写结合可以有效提高学生的学习能力
　　学习能力是指学生积极运用和主动调适英语学习策略、拓宽英语学习渠道、努力提升英语学习效率的意识和能力（《修订课标》，2017）。核心素养里学习能力的提出主要是针对长期以来费时多、收效低的现象而提出的。这一关键能力的提出有助于促进英语学习的效率。在读写结合教学模式中，学生能积极主动参与老师设计的各个教学任务和环节，获得对课文内容完整而深透的理解，从而增强学生的英语运用能力和语篇理解能力。同时，在读写结合课上的小组合作、自主探究等各项教学活动引起了学生的学习兴趣，激发了学习动机。学生在读写结合的教学模式中，体现以学生为中心，学生主动运用学习策略，有利于提高学习效率和学生自主学习、合作学习等学习能力。
　　（三） 读写结合有利于学生优秀思维品质的培养
　　思维品质的培养是核心素养的重要部分，只有学生具有发散思维、批判性思维、逻辑思维等优秀思维品质，核心素养才能得到实质的提高。在读写结合课的教学过程中，突出学生为主体，引导学生自主学习，引导学生钻研学习内容，使学生有积极思考的过程。学生在阅读过程中进行比较、归纳、分析、概括、创新，以达到用心体验、理解和应用正确的思维方法来巩固学习内容。最终，经过有效的思维训练，以提高他们运用英语的思维品质。
　　三、 读写结合实践探究
　　（一） 做好足够的输入，充分积累写作素材
　　读写结合，以读促写是一个从输入到输出的语言学习过程。要提高学生的写作能力，首先要积累足够的词汇量，具备语篇理解能力、语法知识、写作技巧等。在阅读教学时，老师们可以精心设计适合学生思维品质发展的阅读任务，利用小组合作，用mind map等引导学生学习了解教材的篇章结构，加深语篇理解，学习和掌握遣词造句、词的用法，谋篇布局的技巧，写作技巧，为写作积累必要的素材，达到读与写两者的相互结合。当然，读写结合教学模式重要的是设计好语言的输入，注意输入目标和输出目标的对接，才能保证写作的有效输出。
　　（二） 改变教学思路和方法，以学生为主体
　　采取以读促写的教学模式，老师首先要转变观念，改变教学思路和方法。实践证明，传统的阅读和写作教学模式阻碍了学生学习能力、语言能力的提高和思维品质的培养。要努力改变传统的以老师为中心、满堂灌、注重知识的灌输而忽视学生能力的培养的教学模式。取而代之的应该是以学生为中心，充分发挥学生的积极主动性，精心设计教学任务，激发学习兴趣和动机，让学生在自主、合作、探究活动中不断提高核心素养。
　　（三） 对教材进行有效整合，提高阅读能力和写作水平
　　教师要善于找到教材中读与写的结合点，有目的地把阅读教学与写作教学相结合起来，对教材进行有效结合和整合。设计读写结合课，不能按部就班的按照传统教学模式，要有创新意识，对于教材里的内容要敢于大胆取舍，做到大部分的输入与输出目标相一致。同时，要提高学生的英语写作水平，必须让学生多写多练笔，这是最基本的也是最有效的方式。学生只有写到一定的量，才能将自己储存的知识和学习到的写作技巧充分发挥出来。教师要指导学生学会运用所学的英语词汇，在写作教学中根据实际情况设计相应的语境，加强学生对英语词汇的记忆和理解。平时要鼓励学生增加阅读量和写作量，引导学生学会通过上下文和语境进行猜测词义，这可以在很大程度上提升学生的阅读能力。此外，教师还要重视对学生语法的训练。教师只有将语法和词汇有效结合起来，才能有效提升学生英语写作水平。学生通过主动阅读，增加词汇量，掌握阅读材料中词汇用法、语法知识和阅读技巧、写作技巧，才能促进阅读、写作能力和语言能力的提高。
　　英语老师担负着核心素养如何落地的重要任务。在实际教学中，英语老师要结合教学实际，积极探索把英语阅读教学与写作教学相互融合，充分挖掘教材中读与写的结合点，整合教材，精心设计教学任务，注重积累和指导，培养和提高学生的阅读能力、写作能力和核心素养。
　　参考文献：
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　　[2]普通高中英语课程标准（修订版）.教育部基础教育课程教材专家工作委员会，2017.
　　[3]董越君.利用阅读文本有效拓展写作教学[J].中小学外语教学，2012（6）.
　　[4]中国英语能力等级量表.教育部、国家语言文字工作委员会，2018.
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