游戏化教学法在小学体育课堂中的运用
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摘 要：随着经济的迅速发展，人们的生活水平越来越高，同样人们也越来越关注健康问题，从而体育教学得到广泛的关注，在当前的小学体育课堂教学中还存在很多的问题，学生缺乏参与体育教学的自主性，存在较为严重的抵触心理，无论在身体上还是心理上都有很大的压力，针对以上问题，小学体育教师需要在教学实践中不断地总结经验和教训。本文针对游戏化教学法在小学体育课堂中的运用展开分析。
关键词：小学 体育 游戏教学法 运用 方法
中图分类号：G622 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2019）06-0195-01
1 当前游戏教学法在小学体育课堂中的运用现状
小学生对于游戏是丝毫没有抵抗力的，在小学体育课堂中运用游戏教学，能够激发学生参与体育学习的积极性，但是在当前的小学体育游戏教学中还存在很多的问题。首先，部分体育教师过度注重游戏教学的趣味性，而把更多的教学关注点放在游戏上，而忽略了游戲体育教学的育人功能，无法提升学生的身体素养。在新课程标注下，教师需要注重改善教学氛围，但是如果教师过度注重教学氛围，而没有把握好游戏的时间与类型，根本无法把体育游戏教学的优势发挥出来。同时，在当前的小学体育游戏化教学过程中，教师无法科学、合理地把游戏内容与教学内容融合起来，虽然营造了良好的课堂氛围，但是却无法提升学生的创新能力与实践能力。
2 游戏化教学法在小学体育课堂中的运用方法
2.1 充分体现出体育游戏教学的趣味性与针对性
在小学体育游戏课堂教学中，一定要展现出趣味性与针对性，教师要充分结合体育教学内容来设定游戏教学方式，以此来提高学生参与体育教学的自主性，感受到体育运动的快乐，同时又能够发挥出体育游戏教学的育人功能。其次，小学体育游戏教学要具备较强的针对性特征，比如，在体育准备活动中，教师要让学生在体育游戏中达到热身的功能;在基本体育游戏活动中，学生要在娱乐的过程中掌握体育运动技能与方法，培养学生的终身体育意识。除此之外，教师要科学安排体育游戏教学内容，注重体育游戏的组织管理工作，防止出现运动事故问题，让体育游戏教学制度化、规范化。
2.2 结合学校的体育器材开展体育游戏教学
在小学体育课堂教学中，教师要充分发挥出学校体育器材的作用，结合体育器材类型来设定相应的体育教学活动。比如，教师可以在校园的足球场地中开展足球比赛，按照“组间同质，组内异质”的原则把学生划分两个小组，让学生在体育游戏比赛中提升足球认知与足球技能，同时也能够培养学生良好的团队协作能力与竞争意识;同时，教师还可以让学生在操场上开展拔河体育游戏项目，让学生通过拔河体育竞赛活动激发自身的团结精神与集体精神，树立正确的人生价值观，这对小学生未来的人生发展也是非常有益的。除此之外，教师还可以结合体育教学任务来开展示范性的体育游戏教学，因为小学生的理解能力与学习能力比较差，教师要有足够的信心去为学生示范动作，让学生掌握正确的体育运动技能与方法。比如，在体育篮球教学中，教师可以开展篮球传球游戏活动，并且教师也要参与到体育游戏中去，在游戏过程中为学生做出正确的示范，在此过程中，既能够让学生掌握正确的篮球传球技能，同时也能够让师生之间建立融洽的关系，这样体育教师更加容易掌握学生真实的体育学习需求与进度。
2.3 结合学生的身心发展特征开展体育游戏教学
小学生的好奇心与好动性比较强，在小学体育游戏教学中，教师要充分结合小学生的各项特征开展游戏教学，以此来提高学生参与体育教学的积极性。比如，教师可以结合小学生的体能、性格、年龄等开展针对性的体育游侠教学，对于小学生低年级的学生，设定篮球竞赛、弯道速跑的体育教学活动是不合适的，而是要结合小学生的性格、年龄特征设定“丢手绢” “过独木桥” “老鹰捉小鸡”等游戏活动;而对于小学高年级的学生，可以开展拔河比赛、足球比赛等竞技类的体育游戏教学，在提高学生学习积极性的同时，提升小学生的身体素质与运动能力，为日后的体育学习奠定稳固的基础。除此之外，教师还可以把体育教学内容与其它学科内容结合起来开展体育游戏教学，比如，在跳绳游戏教学中，一组学生参与跳绳游戏活动，另一组学生负责计数，在学生运动的同时还能够提升数学计算能力。
2.4 利用体育游戏提升学生的意志力
随着人们生活水平的不断提高，很多家长比较溺爱孩子，导致小学生总是习惯于以自我为中心，缺乏吃苦耐劳的精神，所以小学体育教师需要利用体育游戏来提升学生的意志力。比如，很多小学生都不愿意参体育教学准备活动、长跑活动中，通常运动几下就气喘吁吁、体力不支，教师可以在长跑训练中引入接力跑体育游戏，让学生通过合作的形式来参与长跑训练，每一个学生都不愿意成为队伍中的落后者，教师还可以对所用时间最少的小组展开物质奖励与精神奖励，提高学生的团队责任感与荣誉感，无形之中提升学生的身体耐力，能够在长跑训练中坚持下去，拥有良好的身体素质，树立终身体育意识。
总之，在小学体育课堂中，教师要合理、科学地开展游戏教学，以此来提高学生参与体育教学的自主性与积极性，增强体育教学的趣味性，为学生营造一个轻松、愉快的学习氛围，在促进小学生身心发展的同时，让学生更为全面地掌握体育运动技能与方法，充分提高体育课堂教学质量。
参考文献：
[1] 王君.小学体育田径教材教学的游戏化研究[J].吉林省教育学院学报（上旬），2015，31（05）：121-122.
[2] 李琳.游戏化教学在小学数学课堂教学中的有效运用[J].西部素质教育，2016，2（24）：274.
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