新课改背景下小学科学教学有效性探索

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　　【摘    要】伴随着新课改的落实，国内的教学理念也不断推陈出新，变得更加先进、科学。而小学的科学老师们，也要把目光转移到孩子们的兴趣上，打破旧观念的桎梏，做到与时俱进，把主导权转移到学生手中，以求斩获更为理想的教学成效。当然，这也给老师们带来的新的挑战，不能再把目光局限于课本上，灵活运用各类教学措施，围绕着新课改与科学教育工作展开系统、透彻的剖析，希望能带来一定的思路与启迪，为教学事业做出贡献。
　　【关键词】新课改  小学科学  教学模式
　　中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.11.042
　　 在新课改的引导与规范下，国内的教学面貌也变得焕然一新，教学水准得到了本质性的进步，这在小学科学课堂上尤为凸显。现阶段，科学课堂变得更加生活化，让孩子们的学习热情更加充沛、旺盛，产生了源源不断的学习动力。在这样的情况下，我们就要把更多精力投入到教学环节，摸索更为科学、先进的教学措施与思路，让孩子们的学习效率得以进步。课堂是老师与孩子们沟通的平台，老师要灵活运用各类教学手段，牢牢抓住他们的注意力，全身心投入到学习中，打造专注、热烈的学习氛围，以起到事半功倍的效果。
　　 一、小学科學教学现状
　　 （一）缺乏专业的教师
　　 不可否认的是，在很多师生眼里，科学并不是什么关键的科目，应当把精力倾斜于英语、数学这样的科目上，很多学校连专业的科学老师都不具备，只是让别的学科教师兼任，态度非常敷衍。不仅如此，更不乏学校，毫不在乎这个科目，就算师资匮乏，也不去主动招募。要知道，如今的科学课程囊括了大量的领域和新奇的知识，其他科目的老师也很难在短时间内吃透课本，也不愿意对这门科目耗费太多心血，造成的结果就是教学品质不尽如人意。
　　 （二）科学教科书的改进
　　 科学这门课程的课本已经被重新修订、优化过了，更加贴近孩子们的内心，并配上了大量了图片，给孩子们带来了强烈的吸引力，对其认知不再停留于枯燥、晦涩的知识，而是生动、具体的图片，留下更为深刻的印象。可在不少教师眼里，却成了教学的又一大困扰。频繁出现的图案，让老师很难把握教学的重心，很容易偏题，或者有所疏漏。长此以往，老师也就很难维持自信、从容的心态。
　　 （三）教学手段落后，需要与时俱进
　　 在过去，老师只能用黑板与粉笔来传授知识，这很难抓住孩子们的视线，效率也十分低下，暴露出了一系列的弊端。而在发达技术的支持下，多媒体等设备也走进了万千学堂中，起到了不可取代的贡献，让科学课程更为缤纷有趣，让孩子们全身心地投入了进来，形成专注、积极的学习氛围。现在的科学技术不断推陈出新，想要培养出合格的新时代人才，就要从小打好基础，让孩子们具备合格的科学素养，这也是科学课程的出发点。我们应当对其抱以更多的关注，致力于教学方案的改善与优化。
　　 二、针对以上现状的措施
　　 （一）以生活中的科学为逻辑起点，使学生感受学习科学的价值意义
　　 《义务教育科学课程标准》中指出：“科学课程要从学生生活经验出发，让学生在熟悉的生活情景中感受科学的重要性，了解科学与日常生活的密切关系。学会分析和解决与科学有关的一些简单的实际问题。”鉴于此种理念的提出，作为小学学科教师的我们，就应以生活中的科学为逻辑起点，让学生感受到学习科学的价值意义，从而变得乐于学科学、喜欢学科学。总之，在新课改之风日益推进的今天，我们必须严格遵循新课改理念，努力寻求与其相适应的教学手段和方法，从而获得高效的小学科学教学课堂。
　　 （二）创设情境，激发兴趣
　　 兴趣是最好的老师，教师要想全面调动学生参与到科学课堂学习中来，可以有效的利用学生的好奇心，促使学生对科学知识产生强烈的探究欲望，然后趁热打铁，在课堂上设计一些新颖的实验，吸引学生的注意力，正确的引导学生进行科学实验探究。教师不妨结合学生的生活实际，创设生活场景，让学生在熟悉的场景中学习科学知识，久而久之，就能够促使学生对科学知识的学习产生兴趣，并在自主探究的过程中，加深对科学知识的理解，有利于提升科学课堂教学效率。
　　 （三）因材施教，增强信心
　　 每个班级的学生的学习能力都各不相同，因此学生的学习成绩也不尽相同，针对这样的学习情况，教师可以采用因材施教的教学方式，针对不同的学生的个性特点，采取不同的教学方式。对于学习能力比较强的学生，教师应当引导学生进行拔高式教学，在讲述科学知识的同时，注重扩展学生的科学思维，培养学生的独立思考的能力，为学生以后的学习奠定良好的基础。对于学习能力比较差的学生，教师应当制定合理的教学目标，并对学生提出一些基础性的科学问题，不要急于求成，主要让学生掌握科学基础知识，通过设计简单的问题，增强学生自信心。在设计科学的问题的过程中，教师将科学问题，分层设计，简单的问题占据试卷的三分之二，具有拔高性质的科学问题，占据试卷的三分之一，这样可以促使不同的学生科学学习能力得到提升，最大程度上提升了科学课堂教学效率。
　　 （四）合作学习，提升能力
　　 无论是在科学学习的过程中，还是学生以后的生活与工作中，合作是必不可少的，培养学生的团队意识也是非常重要的，因此教师在进行科学教学的过程中，应当注重学生的团队意识的培养以及团结合作能力的培养。在新课改的背景下，要求学生在科学学习的过程中，要积极的思考，注重同学之间的交流与合作，有助于提升学生的科学学习能力，并让学生在科学合作过程中，认识到团队合作的重要性。
　　 三、总结
　　 综上所述，在新课改的背景下，对小学科学课堂教学进行探究对于我国教育事业的发展具有非常重要的作用，小学生是祖国未来发展的希望，因此科学教师应当结合学生的个性特点，采取有针对性的教学策略，最大程度上促进学生的科学学习效果的提升，全面促进学生的综合素养的培养。
　　参考文献
　　 [1]沈婉.新课改背景下小学科学课程的生活化教学[J].课程教育研究，2016（14）：00219-00219.
　　 [2]周虹杉，杨升.小学科学课“有效性教学”探究[J].小学生（下旬刊），2012（4）：26-26.
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