小学语文阅读教学的重点与难点把握研究
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摘 要：小学语文阅读教学是语文学科的重要部分，因此，小学语文教师应该对阅读教学引起足够的重视，较好地把握阅读教学中的重点与难点知识，从而可以有针对性地开展语文阅读教学。另外，小学语文阅读教学还有助于培养学生正确的阅读方法，激发他们的阅读兴趣，以此来积累更多的课内外知识。基于此，分析了如何把握小学语文阅读教学中的重难点知识。
关键词：小学语文；阅读教学；重难点
按照新课程标准提出的基本要求，小学语文阅读教学不仅需要培养学生的阅读能力，而且还应该培养他们形成正确的情感价值观。因此，小学语文教师应该大力组织开展各种形式的阅读教学活动，采用合理有效的教学方法，以此来提高语文阅读教学效率。
一、全方位解读教学大纲，对阅读教学重难点进行深入挖掘
由于语文教师在小学生的语文阅读学习方面发挥着引导作用，因此，一定要让其充分理解小学语文阅读教学中的有关要求以及教学大纲，意识到阅读教学所发挥的重要作用，以此来确保语文阅读教学工作的顺利开展。另外，语文教师还应该充分阅读和理解小学不同年级的语文阅读教学教材中的有关内容，并且与课本的教学要求以及学生的实际学习情况相结合，仔细区分阅读教学内容中的重难点知识，制订完善的教案，同时采用合理有效的教学方法来引导学生进行语文阅读学习。除此之外，在开展小学語文阅读教学以前，语文教师还应该落实好备课工作，结合课文的特点，灵活地应用多媒体技术，或者是根据课文内容向学生进行正确的描述，从而既能够让学生切实体会到阅读的乐趣以及真实的阅读情境，同时还有助于激发他们的阅读积极性，积极探究文章的重难点。以小学语文版S版教材二年级上册第三单元中《阳光》这篇课文为例，教师可以在课前为学生创设相应的情境：清晨，一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来，阳光立刻洒遍了田野、高山和小河。看，禾苗、小树、小河在向阳光招手！我站在阳光下，我想和阳光握手，阳光用它那温热的大手抚摸我的小手心！同学们，说说你看到了什么？想到了什么？感觉到了什么？然后，教师让学生自由朗读课文，理解课文。学生阅读完以后，教师可以利用多媒体向其播放一张太阳冉冉升起的图片，并且询问学生此时的感觉，一些学生可能会回答：“我感觉全身在发热。”还有一些学生可能会回答：“一点都感觉不到寒冷了。”接着，教师说出此种感觉就是一种“温暖”的感觉。采用情境教学法，既可以让学生体会到真实的“温暖”，同时还能够让他们在情感方面产生共鸣，从而有利于他们深入挖掘阅读教学重难点[1]。
二、与新课改的基本要求相结合，提升小学语文阅读教学的有效性
随着新课改的不断深入，对小学语文阅读教学提出了新的要求，具体体现如下：首先，应该对阅读兴趣与习惯的培养引起高度重视；其次，应该对小学生的阅读能力加以培养；最后，应该重视阅读体验，实现合作交流。基于此，根据新课改的基本要求，小学语文教师在开展语文阅读教学时，应该严格遵照以上要求来构建语文阅读教学内容，另外，还需要正确把握语文阅读教学中的重难点内容，层层递进地引导语文阅读教学，以此来提升小学语文阅读教学的有效性。
三、采用多样化的教学方法，培养学生的自主阅读能力
现如今，立足于我国小学语文阅读教学工作的实际开展情况可以看出，大多数语文教师均能够充分地意识到语文阅读教学所发挥的重要作用，因此，在开展语文阅读教学时已经不再采用“填鸭式”的教学方法，而是开始积极采用多样化的教学方法，以语文S版小学语文教材五年级上册第三单元中的《小英雄雨来》这篇课文为例，教师可以先有感情地进行朗读示范，接着，让学生自由阅读课文，然后找同学读，最后再让所有学生一起朗读，另外，语文教师在讲解各个自然段的过程中也可以针对学生进行朗读训练，从而既有效地激发出学生的学习兴趣，同时还清晰地体现出了语文阅读教学内容中的重点和难点，提高了语文阅读教学的工作效率，丰富了学生的阅读知识[2]。
四、发挥学生的主观能动性，促进师生之间探讨阅读教学的重难点
一般来讲，教师不能直接决定小学语文阅读教学内容中的重难点，小学语文阅读教学主要面对小学生来开展，因此，学生在学习过程中，可以真正地感受到学习的难点，由此可见，在开展小学语文阅读教学的过程中，有必要将学生的主观能动性最大限度地发挥出来，教师可以将学生划分为几个小组，引导他们交流语文阅读感受与重难点内容，接着，教师再同学生一起讨论阅读教学的重难点，从而既有助于教师全面了解学生在语文阅读学习过程中可能遇到的难以理解的知识点，同时还能够帮助学生深入理解重难点知识。
综上所述，要想较好地把握小学语文阅读教学的重难点，就应该要求小学语文教师充分了解教学目标，设计出完善的教案，以此来提升学生的阅读能力。
参考文献：
[1]刘志文，严家鹏.小学语文阅读教学的重点与难点把握研究[J].新课程（小学），2016（1）.
[2]毛小梅.小学语文阅读教学的重点与难点把握探讨[J].长江丛刊，2016（36）：88.
编辑 鲁翠红
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