敦煌文化与小学课堂教学的融合分析
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摘 要：主要以敦煌文化与小学课堂教学的融合为重点进行阐述，结合当下小学教学现状为依据，首先分析敦煌文化概述，其次从丰富教学内容、应用先进信息技术、开展课外活动等几个方面深入说明并探讨敦煌文化与小学课堂教学融合的有效方式，进一步提高敦煌文化与小学课堂教学的融合效率，旨在为相关研究提供参考资料。
关键词：敦煌文化；小学教学；融合；有效方式
在我国五千余年的历史文化变革中，文化作为一种国家瑰宝已经成为我国人民的骄傲，对于小学不同学科而言，其既承担着传递知识的责任，又是我国优秀文化传承的媒介与载体，对国家的前进与发展具有重要作用。敦煌文化作为我国文化中一个重要组成部分，需要被教育工作者高度重视，因此教师要结合敦煌文化的特点与内涵，采用有效的手段，巧妙地将敦煌文化与小学课堂教学进行融合，建立完善的飞天文化特色教学体系，赋予教育本土化，使学生在学习知识的同时了解敦煌文化，全方面提升学生文学素养。
一、敦煌文化概述
其一，艺术评定。艺术评定作为强化教育工作的主要依据，建立在教学目标与学习任务基础上，也指学校开展的社团与课程活动的实际情况，主要引导学生在校园内部学习，掌握基础知识，在现有的知识水平基础上参与实践活动，充分激发学生学习潜能。其二，飞天文化是敦煌壁画艺术中存在的一种表现形式，其中飞天指天宫的精灵，且外观上给人一种美丽与亲切的感觉[1]。基于美学视角，展现的是开朗与积极向上的精神，凸显出飞天艺术强大的生命力，将敦煌文化与课堂教学进行融合，在一定程度上可以树立学生正确的人生观念，培养学生对本土文化的热爱。
二、敦煌文化与小学课堂教学融合的有效方式
1.丰富教学内容
即使语文是一门贴合学生实际生活的学科，然而若教师在实际教学中仍采用以往的教学方式，不仅会降低学生学习兴趣，还会影响学生对知识与敦煌文化的了解，因此小学语文教师要丰富教学内容，以学生为主体，充分体现学生的主体地位，调动学生学习积极性，扩展学生学习视野，为学生深入地学习敦煌文化奠定基础。
比如，教师可以在教学中向学生扩展教学内容，将与敦煌文化有关的“西部畅想”诗歌引进课堂中，组织学生细致的品味诗词中“我们梦想的家园……敦煌飞天”语句，重点介绍敦煌文化的现实意义与发展的历程，加强学生对敦煌文化的了解[2]。此外，教师可以强化与学生之间的沟通，向学生提出问题，引发学生思考，并鼓励学生积极发表自己对敦煌文化的看法，对于参观过敦煌的学生，引导其将自己的经历与其他学生分享，由此增强学生对敦煌文化的探索，使学生更好地了解敦煌文化。
2.应用先進信息技术
近些年，社会不断进步，产生诸多教育技术，人类获取外部信息的途径越来越多，为了提高学生学习动力，增强语文课堂的影响力与渲染力，教师可以应用先进技术，赋予课堂趣味性与生动性，彻底打破以往灌输式的教学模式，促使学生主动地参与学习活动，强化学生对敦煌文化的认知。
比如教师在实际教学中，可以针对我国的某一种文化或者科学精神，向学生引进敦煌文化的学习，引导学生揭开敦煌文化神秘的面纱，促使学生深入地领会并感受敦煌文化。教师利用先进实时投影教育技术，将与敦煌文化相关的视频播放在课堂中，使学生直观地观察到精美的敦煌壁画，对学生视觉造成冲击，然后教师引导学生发挥自身的想象力，创设真实的情境，促使学生全身性投入到学习活动中，提高学生文学素养。
3.开展课外活动
小学语文教师在融合敦煌文化与课程时，不只是在课堂中引进敦煌文化，还要开展课外活动，潜移默化地影响学生，提高学生文化素养。首先教师可以向学生介绍一些与敦煌文化相关的课外书，针对男生，引导学生探索敦煌书籍的神秘世界，引起学生的好奇心；针对女生，引导学生探索“乐舞敦煌”的内涵与韵味，充分利用小学生身心发展特点，促使学生积极地参与课外阅读活动，加强学生对敦煌文化的认知。其次教师也可以鼓励学生参与飞天艺术社团，在学习一段时间之后，为了考查学生对敦煌文化的掌握程度，组织学生开展与敦煌文化相关的艺术活动，调动学生表演细胞，逐步培养学生勤于动手、勤于思考的习惯，保证敦煌文化的有效传播[3]。最后教师利用课余时间组织学生开展敦煌文化的主题班会，向学生播放专家对敦煌文化的总结与认知，引导学生充分交流与沟通，使学生之间交换思想与情感，从而扩展学生对敦煌文化的了解范围，培养学生的科学精神与积极探索精神，提高学生学习效果。
综上所述，开展敦煌文化与小学课堂教学的融合研究课题具有十分重要的意义与价值，这是因为敦煌文化是我国艺术瑰宝中的一个象征，是我国优秀传统文化的重要部分，所以小学语文教师要关注敦煌文化的传播，结合学生实际学习情况，依据敦煌文化的特点与价值，通过丰富教学内容、应用先进信息技术、开展课外活动等方式，科学地将敦煌文化与日常教学相融合，树立学生正确的思想观念，提高学生文学素养，提高敦煌文化与教学结合的效率。
参考文献：
[1]王春艳.植根敦煌文化，提升学生人文素养[J].新课程， 2018（8）：25.
[2]邵晓白.“小组合作”与团队精神：从《敦煌壁画》课堂教学谈起[J].时代教育，2017（6）：148-149.
[3]杜丽.依托校园社团活动融合本土文化的学习策略：以敦煌本土文化小学校园社团活动融合学习为例[J].文理导航，2018（5）：58.
注：本文课题名称：依托艺术测评传承飞天文化的行动研究；课题类别：2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划一般自筹课题；课题立项号：GS[2018]GHB2431。
编辑 段丽君
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