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翻转课堂在初中生物实验教学中的应用研究

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  摘 要:在现在的教学环境下,教师要坚持以人为本的教学原则,积极引入先进的教学技术,积极为学生创设出良好的学习情境,促进学生的学习。教师可以将翻转课堂的教学模式引入初中生物教学,有助于培养学生自主学习、探究学习以及合作学习的习惯,从而促进学生的全面发展。因此,探究翻转课堂在初中生物实验教学中的应用。
  关键词:翻转课堂;初中生物实验教学;应用研究
  新课改实行以后,开始提倡实行素质教育,越来越注重对学生知识、能力以及素养的培养。在初中教学阶段,生物是一门重要的学科,能够帮助学生了解生物的奥秘,有助于学生对自然的了解树立正确的观念。在传统的生物教学中,教师过于重视对生物基础理论的教学,忽视了生物实验教学的重要性,教师与学生之间缺少沟通交流的机会,使得教学的质量不断地降低。翻转课堂能够激发学生学习的兴趣,加强师生之间的互动交流,有助于提升初中生物的教学质量。
  一、初中生物的教学现状
  (一)学生缺少学习的积极性
  对于教师来说,由于受到应试教育的影响,对学生的成绩过于关注,对学生进行评价时也是依靠成绩做定论,并且普遍认为生物不是重要的学科,学习的好坏不会对最终的成绩造成影响,所以导致学生在学习生物的时候积极性不高。新课改实行以后,对教学制度进行了改革,但是就目前情况来看,很多的初中教师在教学的时候还是坚持自己的教学理论,还是采用“灌输式”的教学方式进行教学,学生在这样的教学方式下只能够被动地接受知识,从而造成学习的效果差的情况。在这样的教学环境中,很难激发学生的学习兴趣,教学手段的单一,也使得学生缺少学习的主动性和积极性[1]。
  (二)师生之间缺少互动交流
  当教师与学生都处于良好的教学环境的时候,有助于促进教师教学的欲望和学生学习的欲望,在一定程度上能够提高课堂教学的效率。学生与教师不应该是简简单单的教学和求学的关系,他们在知识的面前,都是对知识进行探索的学生。师生之间的关系在教学中非常重要,有助于营造出良好的教学氛围。但是,就目前情况来看,在很多初中生物教学中,教师依然占据教学的主体地位,学生只能够被动地学习,师生之间严重缺少互动交流,教师没有按照学生学习的需求制订合理的教学计划,造成师生之间的隔阂越来越大,不利于学生的学习,也使学生对生物的学习失去了兴趣[2]。
  (三)学生自主学习能力差
  对于初中生物教师来说,普遍都存在落后的教学观念,在教学中只注重教学进度的完成,没有给学生留出独立思考的时间,所以导致学生自主学习的能力差。初中生正是身心发育的关键时期,无论是行为还是思维意识都较为活跃,在这一阶段培养学生自主学习的能力,有助于其取得事半功倍的效果。但是很多初中生物教师并没有意识到这一点,仍是以完成教学目标为主要的任务,没有尊重学生在课堂上的主体地位。
  二、翻转课堂在初中生物实验教学中的应用
  (一)制订合理的教学目标
  在初中生物教学中,教师应该根据学生自身的情况,制订科学合理的教学计划以及教学目标。教学目标的制订会对学生学习生物产生极大的影响,如果制订的教学目标过高的话,学生就会莫名地感到学习的压力,也会打消学生学习的自信心;如果制订的教学目标过低的话,学生就会认为对生物的学习缺少挑战性,会觉得生物的学习很枯燥乏味,使得学生学习生物的兴趣也逐渐地丧失了。因此,初中生物教师在制订教学计划的时候,要充分了解学生的兴趣爱好和性格特点,然后制订科学合理的教学计划,要注意因材施教。在翻转课堂教学中,教师可以通过视频的方式介绍生物的相关知识,要对教学的过程进行细化。例如,教师在进行“观察人的口腔上皮细胞”实验时,可以制作十分钟左右的实验视频,视频的内容要符合教学的目标[3]。
  (二)以开展小组合作学习的方式进行初中生物实验教学
  将翻转课堂带入教学,主要是对知识進行内化,这就需要学生在课堂上快速掌握所学内容。在教学的过程中,教师要培养学生团结合作的意识,将学生进行合理分组,给每个小组设置不同的问题,促使小组内的学生能够积极思考探索,最终给出答案。例如,教师在进行“种子萌发的环境条件”实验时,可以将学生进行合理分组,对组内的成员进行分工,让他们共同合作,解决这些问题。学生在这样的环境中能够自由地发表意见,有助于提高学生在课堂上的参与度。
  (三)对学生进行合理的评价
  翻转课堂的使用注重对学生进行合理的评价。在教学阶段,教师要引导学生进行有效的学习,并对学生学习的结果做出合理的评价。不仅如此,教师还要从学生薄弱的环节进行知识的拓展,促进学生的成长。例如,教师在进行“植物呼吸作用产生二氧化碳”实验时,可以引导学生进行自主学习,然后对学生的学习情况进行合理的评价,并对教学计划进行及时的调整。
  综上所述,将翻转课堂的教学方式运用到初中生物实验教学中,不仅能够改变传统的教学观念,还能够激发学生学习的兴趣,有助于培养学生的生物素养。
  参考文献:
  [1]李响.翻转课堂在初中生物实验教学中的应用研究[D].河北师范大学,2016.
  [2]马伟琴.基于翻转课堂的初中生物教学实践探索[D].石河子大学,2017.
  [3]李静静.基于翻转课堂的初中生物个性化教学探讨[D].山东师范大学,2016.
  编辑 王彦清
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