拓展延伸在语文课堂教学中的必要性
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摘 要：语文课堂教学中的拓展延伸利于开拓学生的思维，将课本知识和现实生活联系起来，达到训练学生思维能力的目的；利于加深学生对文章思想内容的理解；利于学生在生活中实践语文，提升学生的综合语文素养，培养学生正确的人生观和价值观。鲜活的社会生活永远是学好语文的不竭源泉和重要保证。
关键词：拓展；思维；理解；语文
拓展延伸作为语文课堂教学的一个补充、延伸环节，可以拓展学生的视野，扩大学生的知识面。在多年的初中语文教学实践中，我不断体会到拓展延伸环节具有极其深远的作用。
一、拓展延伸利于开拓学生的思维
语文教学除了学习语文基本知识，培养学生的语文素养，提升学生的语文基本技能外，还应训练学生的思维能力。而拓展延伸更利于拓宽学生的思维空间，使学生的思维跨越空间和时间的界限。
例如，在教学周国平的人生寓言《白兔和月亮》一文时，学生理解了文章的基本内容和寓意后，我设计了这样的拓展延伸问题：“白兔在拥有了月亮之后，反而勾起无穷的得失之患，原先的闲适、无忧无虑、充满对月亮乐趣的生活不存在了。因此，白兔最终去拜见诸神之王，请求撤销那个慷慨的决定。白兔是慧心未泯，而我们人类呢？当拥有了巨大的财富或某种较高的地位以后会怎样呢？是不是也同白兔一样懂得舍弃？”问题一提出，就有好几位同学举手表述观点。一位男同学说：“像清朝的大臣和珅，贪污了那么多的银两，是清王朝好几年的税收，而最后也被抄家杀头。”上这堂课时，有市三十四中的教师听课。课后我同听课教师进行了交流，谈到了拓展延伸环节中这位同学的发言。令我惊讶，令听课教师惊喜。惊讶，是因为学生的发言出乎我的预料之外，是我无法预先设想到的。说心里话，我在课前和上课时是纯然不会想到和珅的。而我的学生却想到了。惊喜是因为看到了学生在急速动脑，而且学生能将课本知识同现实生活和历史事件联系起来，进行跨越式的思维，为课堂教学增添了精彩的一笔。
由此可见，拓展延伸利于开拓学生的思维，达到训练学生思维能力的目的，并将课本知识和现实生活联系起来。
二、拓展延伸利于加深学生对文章思想内容的理解
阅读教学，其中重要一项，是要求理解文章内容，体会作者的思想感情。除了教师为达此目而设计一些问题、讨论、点拨外，拓展延伸同样起着重要的作用。
例如，我在教学文天祥的《过零丁洋》一文时，学生讨论了文章的诗句内容，把握了文天祥的爱国情感之后，最后我设计了这样一个环节：即播放了屠洪刚的歌曲《精忠报国》。该歌曲铿锵有力，气势恢宏，充满激情，曲调激昂，节奏鲜明。当时中学生大都对此歌曲比较熟悉。歌曲一播放，一下渲染了课堂气氛，激起了学生的爱国热情。课后得到区教研室有关听课教师的肯定。更出乎意料的是，学生课间要求我重播此歌曲，同学们都想再听听。由此可以推想，文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的豪情诗句与屠洪刚激越的《精忠报国》的曲调，在同学们心目中已留下不可磨灭的印象，令同学们回味无穷，心灵受到感染。
播放《精忠报国》是我教学文天祥的《过零丁洋》一文的拓展延伸环节。这一活动设计，渲染了课堂氛围，同时也加深了学生对“留取丹心照汗青”这一千古不朽诗句的理解。
三、拓展延伸利于学生在生活中实践语文，提升学生的综合语文素养，培养学生正确的人生观和价值观
要让学生掌握运用语文的规律，提升学生的综合语文素养，就应让学生更多地进行语文实践，接触更多的语文材料。为达此目的，拓展延伸仍具有其不可低估的作用。
例如，在教学小思的《蝉》与席慕容的《贝壳》时，我设计了这样两个拓展延伸的问题：（1）请同学们搜集一些有关小思和席慕容的诗文，让同学们自己去欣赏和品评。（2）生命是盛开的鲜花，用他艳丽的花瓣铺就人生的道路；生命是美妙的乐章，用他跳跃的音符铺写生活的旋律；生命是翱翔的雄鹰，用他矫健的翅膀博大广阔的天宇；生命是奔腾的河流，用他倒海的气势冲垮陈旧的桎梏。请同学们谈一谈，你打算怎样做，让自己的青春和生命更有意义？
解答这种题目，必然要求学生在生活中实践语文。正所谓“问渠哪得清如水，为有源头活水来。”鲜活的社会生活永远是学好语文的不竭源泉和重要保证。第一个问题，学生通过搜集诗文，欣赏和品味诗文，拓宽了学生的阅读视野，对学生进行潜移默化的文学熏陶，提升学生的综合语文素养。第二个问题，意在让学生谈感想，谈启發，懂得要让自己的青春和生命更有意义，就得热爱生命、珍惜生命。努力学习，为他人，为社会，像贝壳一样，留下一些精美的东西，让自己的生命绽放出美丽的光彩。
总而言之，拓展延伸向学生展示了一个更为广阔的学习语文的天空，同语文实践相结合，利于学生综合语文素养的提升。因此，要重视语文课堂教学中的拓展延伸环节，研究教材的拓展延伸，力求使语文课堂教学精彩起来，引导学生积极思考，提高学生学习语文的兴趣。
参考文献：
[1]谢梦祎.学生视角下的初中语文课堂创新研究[J].才智，2018（28）.
[2]王杜娟.“让学引思”理念下的初中语文阅读教学研究[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2017（5）.
编辑 冯志强
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