分析基于生本理念下的小学音乐课堂管理
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摘 要：生本理念是小学音乐课堂管理的重要依据。以现阶段小学音乐教学工作情况为基础，结合近年来生本理念的应用特点，明确新课改对小学音乐课堂管理的要求，深层探索如何在生本理念下做好小学音乐课堂管理工作，以期实现预期设定的发展目标。
关键词：生本理念；小学；音乐；课堂管理
小学音乐作为教育工作的重要组成部分，不仅可以向学生传递优质的传统文化和高尚的道德品质，还能优化学生的沟通技能、审美及创新意识等。因此，在新课改背景下，教师要突破传统教学理念的制约，明确认识到小学音乐课程的重要性，从“生本理念”入手，构建全新的教学环境，让学生在课堂教学中展现自己的优势，进而促使他们全面发展。下面以人教版小学三年级音乐课本为例，对基于生本理念下的小学音乐课堂管理工作进行研究与分析。
一、提出以生为本的教学观念
了解实践教学案例可知，大部分教师更愿意通过构建情境环境，组织班级学生划分小组进行沟通，这样不仅可以调动学生学习热情，活跃课堂氛围，还能集中学生课堂注意力，促使他们在交流中理解所学内容。虽然这种教学课堂看起来内容丰富、学生学习兴趣高，但从细节入手分析，大部分学生都是“滥竽充数”，并没有真正参与到实践学习工作中。从本质上讲，一方面受教师自身影响，在课堂教学中过于注重形式，忽略了“以生为本”的真正含义，导致整体教学工作不具备现实意义；另一方面受学生自身影响，他们并不认为音乐课堂对自身学习和成长具有积极作用。此时，为了实现预期设定的教学目标，提升小学音乐课堂管理效率和质量，教师要深层探索以生为本的教学理念，并将课堂的主导权交给学生，促使他们可以在自由、多彩的环境中充分发挥自己的能力，更为关键的是教师要尊重学生的选择[1]。
二、构建自主参与平台
为了提升小学音乐课堂的有效性，教师要在了解学生学习需求的基础上，为其构建自主参与的平台，促使他们可以在自由、多彩而有趣的环境中，深入探索和了解音乐的独特魅力。这也是小学音乐教师在实施教学工作前的基础内容。具体工作分为以下几点：其一，从兴趣入手。在兴趣的引导下，小学生可以更快融入教师设计的学习活动中，因此在“生本理念”的影响下，小学音乐教师以兴趣为基础，选择适宜的机会激发学生学习的热情。例如，教师在引导学生学习人教版小学音乐三年级上册《蜗牛与黄鹂鸟》时，为了调动他们自主参与教学活动的兴趣，可以从学生身边入手，让他们想想是否曾看过“蜗牛”和“黄鹂鸟”，并谈一谈自己对它们的认识。在学生表达完自己的观点后，教师可以通过多媒体技术向学生直观展现相关图片，而后结合网络搜集的视频资料，让学生一边观看一边唱歌，这样不仅可以调动学生学习兴趣，还能让学生通过视频更快地记忆歌词和曲调等知识；其二，形成自由和谐的课堂氛围。一个优质的学习环境，不仅可以为教师和学生的沟通提供平台，还能减轻学生的心理压力，促使他们自主参与教师设计的活动中。了解实践案例可知，要想营造自由和谐的课堂氛围，最关键的是教师要尊重每位学生的选择，并平等对待他们，不要否认学生的闪光点，要支持和鼓励他们参与到不同的活动中，进而促使他们形成自信心。
三、加大对课堂体验的关注
小学音乐教学工作除了向学生传递基础音乐知识外，还可以培育学生的情感，促使他们在成长过程中形成音乐素养。只有学生真正参与到音乐教师构建的各项活动中，学生才能从中体会到更多情感变化，进而激起他们的情感共鸣。生本理念从本质上讲，就是要尊重学生的个性需求，并从他们的不同需求入手构建多样化的教学课堂。例如，教师在引导学生学习人教版小学音乐三年级下册《森林的故事》时，为了更好地满足学生提出的学习需求，教师结合教学知识组织班级学生进行一场“音乐盛宴”，并要求每位学生扮演自己喜欢的动物，而后整合教材故事背景进行情境演练。这种教学方式不但可以让学生感受到音乐课堂的有趣性，而且能帮助教师及时发现学生的闪光点，以此为后续教学工作的实施奠定基础。
四、從学生入手提出多元化评价
在小学音乐教学工作中，大部分教师对学生的评价就是观察他们的演唱技巧、歌唱水平等，虽然可以直观获取教学结果，但整体评价过于单一，很容易影响学生的学习热情。但从多元化评价理论入手，不仅可以帮助教师发现学生的独特优势，还能让学生了解自身的优缺点，因此，在新课改背景下，基于生本理念的小学音乐课堂管理要推广多元化评价法[2]。
综上所述，在生本理念下，小学音乐教学工作要突破传统教学理念的制约，通过了解当前小学生学习和成长特点，明确音乐教材知识，构建全新的教学课堂，促使学生可以在多听、多看及多唱等训练中，更好地认识和理解音乐教学工作，并对其产生积极学习兴趣。
参考文献：
[1]陈娇娇.小学音乐课堂教学的困惑与对策思考：源自生本理念的启示[J].求知导刊，2016（22）：129-130.
[2]马海峰.生本教学理念在小学音乐课堂中的尝试[J].学周刊，2016（13）：183-184.
编辑 李烨艳
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