浅谈小学语文课堂教学中的激励教育

作者:未知

  摘 要:激励教育可使学生产生深厚的学习兴趣。在小学语文教学中应用激励教育,让学生产生浓厚的学习兴趣,达到预期的教学目标。课堂教学中实施正面的激励教育对学生今后的学习产生很大的积极意义。小学语文学科是一门基础的学科,也是一门较为难学的学科。教师要研究课堂教学中的激励教育,实施激励教育是提高小学语文教学有效性的催化剂。以小学语文课堂教学中的激励教育为话题谈谈个人的一些思考。
  关键词:激励教育;小学语文;课堂教学
  近年来高效课堂教学模式快速走红,受到了众多老师的青睐。高效课堂少不了师生间的互动,在互动的过程中教师使用激励教育来提升学生学习的原动力。什么是激励教育呢?激励教育就是应用教育心理学和教育管理学理论,激发和唤醒学生内动力,使学生从“被成长”中产生生命自觉,让学生用自己的力量成长。激励教育的终极目标是让学生成人和成才,成就自己服务社会。激励教育,通过激励、唤醒和鼓舞等方法对学生进行教育。小学生的心理和生理都处于发育期,他们的好奇心强,每个孩子在学习的过程中都渴望受到教师的肯定和表扬。在小学语文教学中,教師要运用激励教育来唤醒每个孩子学习的兴趣,进而提高他们学习语文的效率。
  一、教学中教师要利用多样化的语言激励鼓舞学生
  “好孩子是夸出来的。”可见实施激励教育对一个孩子的成长是多么的重要。激励教育的方式很多,语言激励是最为直接的方式。传统的语文教学强调教师对知识的传授,从一节课开始到结束教师讲个不停,生怕浪费每一分钟。课堂上教师组织的活动少,师生之间的互动更少,这就降低了学生学习语文的兴趣,降低了教学的有效性。所以在小学语文课堂教学中,教师要多方位地对学生采用多样化的语言进行评价。比如在一年级语文《雪地里的小画家》“下雪啦,下雪啦!雪地里来了一群小画家。小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙。不用颜料不用笔,几步就成一幅画。青蛙为什么没参加?它在洞里睡着啦!”“雪地里的小画家”是谁?它们画了哪些画?当学生问出这类问题时,教师最好温和地请他再读读想想,让他自问自答。小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地里画画的时候高兴吗?你还见过哪些小动物的脚印?它们像什么?青蛙为什么在洞里睡着啦?你还知道哪些动物是冬眠的动物?用这些启发性的问题突破了教学的重点,让学生思考并且回答问题。等学生回答完之后教师要及时表扬。“很棒!”“你的问题回答得很好。”“老师希望你好好地想一想,下次一定能回答老师的问题。”“你回答问题的声音响亮,勇气可嘉!”等等通过这些语言的表扬和激励提高他们学习的兴趣,对他们提出了更高的期许,今天老师给学生一个正面积极的鼓励,明天学生会给老师一个惊喜。
  二、在教学中教师要树立榜样激励学生
  榜样,即楷模,值得学习的人或事物。效仿榜样,从思想上、行动上都要向榜样看齐,以榜样为“镜”,找准自身缺点与不足。榜样的力量是无限大的。在课堂教学中,树立先进的榜样对学生会产生潜移默化的作用。教师要善于用一双发现美的眼睛看周围的学生,每个学生身上都有他们的闪光点,教师要抓住这些闪光点对学生进行激励教育。在小学语文教学中,比如我们需要评比一些学习之星、读书之星、写作之星、进步之星、背诵之星等让学生看到榜样就在我们身边,从这些同学的身上我们会发现我们值得学习的地方,甚至可以让他们一起交流,共同进步。教师自身也是学生的榜样,所以在日常的教学中处处为学生示范,让学生向老师学习。
  三、利用有效的课堂活动进行激励教育
  在小学语文教学过程中,是不可能单独拿出时间对学生进行激励的。因此课堂给激励教育搭建了良好的平台,为激励教育创造了良好的契机。教师要设计好合理的教学活动对学生进行激励教育。小学语文教学的目的就是提升学生的语言使用能力,同时培养听、说、读、写的能力。在课堂教学中教师要根据学生语言能力来设计好课堂教学活动。比如针对语文基础能力的听说能力,教师可以给学生放一段故事让学生听,听完之后进行复述故事看谁说得好。教师可以将这些学生分成小组进行,每组里面选一个好的同学进行比赛,然后评选优秀选手。在评选的过程中教师可以进行激励和鼓励,并发给他们一些小奖品以物质来激励他们,或者给优秀的小组加分。通过多种激励,学生对语文学习会产生浓厚的兴趣。
  四、教师要加强情感激励
  情感是教师与学生之间联系的重要纽带,良好的师生关系会使激励教育起到意想不到的效果。小学生学习欲望的提升与教师的情感有很大的关系,如果学生喜欢语文教师,学生就会对语文这一门学科感兴趣,从而爱上学习语文。因此,教师要处处为学生树立榜样,让学生向着老师好的方面学习。教师要平等地看待每一位学生,绝对不能用不和善的面孔面对学生,给学生创造距离感,一副高高在上的模样会使学生远离教师。心不能走到一块学生就会疏远教师,疏远这一门学科。在小学语文课堂上,教师要仪表得体、精神饱满地实施教学,对待知识要严谨认真,对待他人要和睦友好。在课堂上抓住教学的情感线,让教师和学生之间产生共鸣,加强学生之间的情感教育。
  综上所述,激励教育对于学生心理发展和学习都有着重要的影响,对于小学生语文能力的提高也有积极的作用。在课堂教学中教师要根据小学生的心理特点不失时机地进行激励教育。在不同的地点场合,对不同的对象团体,不同的事情,提高激励教育的频率。学生得到了积极的激励他们就找到了学习的动力,明确了自己的目标,激发了他们的潜能,从而全面地提升他们语文运用能力。
  参考文献:
  [1]柳德明.激励教育在小学语文教学中的应用研究[J].课程教育研究,2014(30):6-7.
  [2]杨树秀.激励教育在小学语文教学中的应用研究[J].教育教学论坛,2014(25):6-7.
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