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浅谈小学语文教学中的情感教育

作者:未知

  情感教育是素质教育的一项重要内容,通过对学生进行情感的熏陶,不仅能够促进学生良好道德情操的塑造,还能够促进学生情感的升华,提升课堂教学的生命活力。小学语文教学是渗透情感教育的一个重要载体,而且本身语文学科就与情感教育存在着密不可分的关系。基于此,小学语文教师要有意识的指导学生在语文学习当中体味情感,获得情感美的熏陶,在完成学习任务的同时提升素养品质。
  小学语文教学 情感教育 方法
  【中图分类号】G623.2【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877(2019)04-0167-01
  在新课改背景下,情感教育得到了广大教师的关注,并成为了小学语文教学改革中不可或缺的一个构成要素,不仅彰显了语文学科工具性以及人文性的特征,还为学生语文综合素养的发展提供了必要支持。小学语文教师要提高对情感教育的关注度,潜移默化的进行情感教育的渗透,引导学生健康成长。本文将着重就如何在小学语文教学中开展情感教育进行探讨。
  1.唤起生活体验,加强情感领悟
  生活为学生提供了知识和发展的动力源泉,而且对于小学生来说生活是获取情感和感知情感的直接载体。为了更加有效的推动情感教育,让学生对语文学习当中的内容有更加深刻的领悟,就要不断增加学生的生活体验,鼓励学生调动已有生活经验,在良好的生活情境下加强情感感知。以亲情情感教育为例,不少学生因为从小生长在众星捧月的环境之下,养成了自私自大,不懂得尊重和关心家人的习惯。这实际上是学生没有受到良好情感教育的结果,想要改变这样的情况,就要密切联系学生生活,有针对性的对学生进行情感教育,让学生对亲情有更加深入的认识。例如,在教学《可贵的沉默》时,教师可以选用对比方法对文章内涵进行分析与挖掘,尤其是要引导学生对比面对过生日时父母与子女的不同表现。为唤起学生相关的生活体验,教师可以提出问题让学生思考:学完全文后你最大的感受是什么?你的家長是怎样关心照料你的?你是如何回馈父母的?这些问题不仅能够让学生更好的抓住文章主题,又能够促使学生反思自己,获得深刻的亲情感悟。
  2.激发朗读体验,强化情感体会
  朗读在小学语文课程学习当中发挥着不可替代的作用,也是最为基础的语文学习手段,同样在语文情感教育当中也有不可替代的作用。通过朗读这样的途径,学生不仅可以收获丰富的信息,还能够边读边体会文字蕴含的情感。特别是在新一轮的课程改革当中,明确指出要在语文教学中引导学生充分朗读,以朗读为抓手全面学习文章,丰富情感体验领悟创作者的情感主旨与意图。为了更好的发挥语文朗读在情感教育中的积极作用,教师需要对传统的朗读教学模式进行调整,让学生在朗读中投入更多的热情,将情感把握得更为准确。在众多朗读方法当中,备受学生青睐的是分角色朗读。例如,在教学《小蝌蚪找妈妈》时,教师就可以鼓励学生进行分组,划分各个组员要朗读的角色,并对重点段落进行反复朗读,让学生在朗读过程当中领悟文章表达出的情感,同时从中积累一些科学知识,提升学习境界。
  3.创造情感体验,实现情感升华
  所谓创造情感体验,实际上就是根据教学内容为学生创设相应的情境,让学生在身临其境和真实的体验当中升华情感,提升学习和理解层次。在新编语文教材当中就有很多情景交融的文章,对此教师要做好充分的备课工作,合理应用情境教学法促进情感教育的渗透,让学生的情感体会更加丰富。教师在设定情境教学方法时需要综合分析学生的具体学情,考虑学生兴趣爱好,给学生以良好的学习感受与情感体验。多媒体教学法是备受学生喜爱的一种情境创设方法,可以用声情并茂的方式为学生呈现文章的场景,帮助学生领悟文章的情感。例如,在教学《长城》时,为了培养学生的民族自信心与自豪感,培育学生爱国精神,教师可以给学生用多媒体展示长城的图片与视频资料,在线文章描绘的场景,让学生在赞叹雄伟壮观长城的同时,感受古代劳动人民的聪明智慧和辛劳。这样的教学方法能够为情感教育的贯彻落实提供必要支持,也可以深化学生对文章内容的理解,唤起学生情感共鸣。
  情感教育与语文教学存在着密切关联,只有促进二者的彼此渗透和互相融合,才能够推动素质教育的落实,达成语文教改的实际目标。在具体教学实践中,教师要加强对学生的学情分析,坚持以学生为中心培育学生积极情感,唤起学生的课堂参与热情,让学生边学习,边收获和升华情感体验,为学生综合素养的进步提供坚实平台。
  参考文献
  [1]黄凤珍.情感化春雨润物细无声——小学语文教学中的情感教育初探[J].作文教学研究,2016(4):65-66
  [2]王娜敏.情感体验在小学语文教学中的意义及实践途径[J].科技创新导报,2017(16):154
  [3]李梅香.披文入境 辞动情生——提升小学语文阅读教学中情感体验的有效性[J].新课程(小学),2016(5):21
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