基于多样化视角下小学美术有效性教学探析

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　　摘 要：在传统教学模式中，考试分数是检验学生学习效果的唯一标准，而且学校更注重数学、语文等文化课程的教学，对于美术、音乐这类素质教育课程的重视程度远远不够。随着素质教育改革的不断深入，学校开始注重素质教育课程，尤其是小学美术，对培养学生的综合素养有着十分重要的影响。
　　关键词：小学美术；多样化；有效性；策略
　　很多教師在美术教学的过程中沿用文化课程的教学方法，照本宣科，这样不仅会使学生失去对美术学习的兴趣，还无法体会到美术的美，因此要对美术教学进行改革，采取多样化的教学方法很有必要。
　　一、引入动漫，激发学生兴趣
　　小学生的审美体系还没有完全建立起来，鉴赏能力远远不足，所以美术教师要想通过鉴赏、讲解等方式来让学生领略到其中的美是不现实的。小学生具有好奇心强、思维形象化的性格特点，根据这一特点，教师可以在教学过程中适当引入漫画激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。在引入动漫的过程中，教师需要注意以下几点：首先对引入的动漫应该进行一定的筛选，因为小学生的辨别能力有限，但模仿学习的能力很强，因此教师在进行动漫引入的时候一定要引进正能量的动漫，避免负面信息较多的动漫；其次引入动漫只是教学的一种手段，教师在引入动漫的过程中应当立足于教材内容，引进与教材内容相关的动漫，而不是只要学生感兴趣的都拿来就用。通过引入动漫能够给学生创造出轻松愉快的学习环境，对拓展学生思维也有一定的帮助。
　　二、巧妙提问，培养学生合作
　　学生是课堂教学的主体，尤其是对于专注于素质教育的美术课堂来说，只有以学生为主体，加强学生与学生、学生与教师之间的沟通交流才能碰撞出不一样的火花，达到美术教学的目标，因此教师应该为学生搭建起有利于交流和合作的平台。首先，教师可以通过提问来给学生提供表达观点的机会，在设置提问的过程中要注意问题的难易程度，循序渐进地进行提问，对学生的回答也要给予正面的鼓励与支持，不能以统一的标准来衡量学生的答案；其次，在设置问题时教师应当设置一些需要团队合作才能够解答的问题，并且有意识地引导学生进行合作交流，一来加强学生与学生之间的交流，培养学生的发散性思维，二来也能够培养学生的合作意识和团队精神，在这个过程中教师要关注学生的交流方向，对于方向出现偏差的交流要及时予以纠正，从而提升课堂学习的效果。
　　三、大胆思考，培养想象能力
　　美术教学最重要的就是要培养学生的想象力。首先，在教学的过程中，教师应该给予学生一定的思考机会和空间，通过想象性的作画任务来引导学生想象和思考；其次，对于学生的想象不能限制，不能以成人的角度或者约定俗成的规则对学生想象思考进行评判，应该抱着鼓励的态度看待学生的想象；最后，教师可以通过一定的教学手段和道具来帮助学生进行想象，将看似毫无关联的事物联系在一起，为学生的想象思维打开新的思路。
　　四、动手操作，提高审美水平
　　实践能力是美术课堂的教学重点，通过双手将自己的审美、观点以及想象表达出来更是美术的重点。因此在教学的过程中，教师要注重对学生动手能力的培养，在日常教学的过程中，教师应当根据教材适当加入手工操作的部分，一来通过手工操作给学生表达自我的机会，能够充分发挥学生的主观能动性。二来通过手工操作也可以锻炼学生的思维能力，有利于学生发散性思维的培养。在设置动手操作的课程中需要注意以下几点：首先要保证学生的安全，所有的手工操作课程都应该在安全的基础上展开，只有这样才能够保证美术教学的顺利进行；其次手工操作课程应该在学生能够完成的范围内，难度不能太高，这样不利于学生参与其中进行操作；最后在进行手工操作课程教学的过程中可以加入一定的美术知识介绍，将手工操作和美术相关的工艺、技能联系起来，帮助学生了解美术。
　　美术对小学生的审美和综合素质培养有着至关重要的作用，要想保证小学美术教学的有效性教师就要从多样化的角度出发，牢牢抓住小学生的性格特点，激发起学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度，从而使学生对审美和美术有全新的认识。
　　参考文献：
　　[1]袁瑶嘉.小学荚木教学中学生创意思维培养研究：基于多样化导入模式的思考[J].新课程导学，2018（8）.
　　[2]邵娟娟.基于多样化视角下小学美术有效性教学探析[J].教苑谈艺，2018.
　　[3]何静.小学美术多样化教学的实施[J].新课程（小学），2017（9）.
　　编辑 冯志强
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