创新读写结合教学模式优化小学语文教学效果
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摘 要：目前，在我国社会快速发展和进步的过程中，教育工作走上了最新的发展方向，其主要就是在新课改理念提出后，素质教育成为课堂教学的重点内容，因此各门学科的教学工作需要不断地创新和优化，以此符合社会的发展现状。针对小学阶段语文课堂教育工作的开展进行分析，了解到课堂中读写结合模式的应用效果，希望能够在正确的教学方式指引下，优化课堂教学质量，提高小学生的语文知识学习能力。
关键词：读写结合；小学；语文教学
小学阶段的学生，其思维和智力发展并不成熟，所以很难接受复杂程度较高的知识内容，在这样的情况下，教师就需要按照学生的发展情况和特点，选择适合学生的教学方法。本文提出的读写结合模式，就是针对小学阶段的学生，把读和写相互结合，让学生能够通过二者的渗透，潜移默化地学会知识内容。所以还需要教师意识到读写结合教学方法的重要性，在根本上改善课堂教学环境，提高教学质量，以此帮助学生提高能力。
一、小学语文课堂读写结合教学现状
（一）学生对于阅读兴趣较低
在小学阶段的语文课堂开展过程中，想要保证课堂高质量的进行，不仅需要教师精湛的课堂讲解模式，更需要学生的兴趣支持，因为兴趣是最好的教师，只有拥有较高的兴趣，学生才能够参与到课堂之中。但是纵观目前小学生的学习状况能够看出，在很多小学生的心目中，阅读课程的学习等同于浪费时间，甚至有些学生完全不理解，为什么要花费时间分析别人写的文章，这就是无趣的课堂，所以在阅读课程开展中，学生注意力不集中，不愿意学习，这些都影响了教学工作的开展。
（二）教师忽视读写结合模式
在开展语文教育工作的过程中，采用读写结合的方法，其具有比较大的优势，这样的方法比较简单，但是课堂的教学效果却相对较好，学生通过读和写的结合，能够加深对于文章中知识内容的理解，提高学生学习的积极性。特别是在进行仿写或者续写的时候，采用二者结合的形式，能够带给学生创新性思维，提高其写作的质量。但是在实际教学工作开展的过程中，教师往往会忽视这一教学方法，采用自己的教学模式，这样学生很难得到发展，长此以往，影响学生的阅读和写作水平。
二、读写结合模式在小学语文教学中的应用
（一）立足学生发展，激发读写兴趣
想要顺利地开展语文教学，首先最主要的就是需要培养学生对于语文知识的兴趣，特别是读写教学中，要让学生意识到阅读和写作学习对于自己未来发展产生的重要影响。所以教师在开展教育工作的过程中，可以采用一定的措施，激发学生对于阅读知识的兴趣，保证学生能够养成最佳的阅读习惯，这一点对于提高学生的综合素质有着非常重要的作用，例如，在学习部编版《大禹治水》时，教师就可以让学生首先阅读这篇文章，了解文章的主旨，之后对文章的内容进行续写或者是改写，这样的方法能够让学生把自己的思想和情感体现在写作内容之中，如，学生对于文章的结尾不满意，就可以自己动手改变结尾，这样的读写结合模式，能够让学生的思维得到锻炼和培养，以此提高学生的兴趣，加深其对所学习知识的理解。
（二）围绕语文教材，合理使用读写
现阶段，很多小学语文教师，虽然在课堂上采取了读写结合的方法，但是其对于这一方法的理解程度和应用效果都不合理，没有最大限度地发挥这一教学方法的作用，所以教师需要加强自身的能力，把语文教材作文核心，合理地开展读写教学。例如，教师可以在课堂上把教材作为核心内容，以此进行阅读课程的拓展，让学生进行课外阅读训练活动，这一点对于学生思维能力的培养非常重要。在训练的过程中，教师可以以教材文章为例进行中心思想的分析，然后让学生按照自己的思路拓展阅读，并且写出读后感，这样能够达到锻炼学生的目的。例如，在学习部编版《曹冲称象》时，教师可以结合《刻舟求剑》文章，让学生进行对比阅读，之后写出自己的读后感，以此达到提高學生能力和语文学习水平的教学效果。也可以结合开展写读后感的教学方法，因为优秀的文章能够震撼人的内心，所以教师在教学中，可以以教材为核心，让学生课后自己寻找相关的文章进行阅读，并且写出读后感，这样学生能够学会如何表达自己的感情，也能够达到读写结合教学的目的。
综上所述，纵观我国小学校园教育工作的开展状况能够看出，传统的小学语文课堂上，教师一般都是把读和写分开讲解，阅读课程就是分析文章的中心思想和内涵，写作课程就是按照教材要求进行文章的写作，这样的教学方法简单枯燥，学生很难在其中得到创新和发展。再加上小学生能力有限，在阅读和写作知识学习的过程中，如果教师没有采取最佳的方法，就会造成学生学习效果不佳。以上内容中本文提出读写结合的模式，能够有效把二者相互结合，使其互相渗透，这样学生也能够在多样化手段下，学习到更多的知识点，以此培养其综合能力。
参考文献：
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编辑 鲁翠红
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