读写结合教学模式在小学语文教学中的开展

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　　摘 要：阅读和写作是小学语文教学中必不可少的部分，阅读和写作分别是语文学习的输入和输去过程。读写能力是小学教育的重要部分也是小学教育的教学目标。学生在小学时期，还未形成完善的知识体系，只有通过大量的阅读，得到知识和素材的积累，并培养语感，才能对学生的写作有所帮助。因此，教师应该鼓励学生大量阅读，并且要阅读有价值的材料、对写作有帮助的材料，在写作时把积累的素材应用到文章当中，为今后的写作打下坚实基础。
　　关键词：读写结合；小學语文；实践
　　读写在小学语文教学中有着不可替代的作用，只有通过阅读积累更多的素材，才能在写作中游刃有余，为以后的语文学习打下坚实的基础。本文就读写结合教学模式在小学语文教学中的开展进行探讨研究。
　　一、小学语文课堂读写结合教学策略应用的积极意义
　　阅读在小学教学中有着不可替代的作用，阅读可以帮助学生提高对语言的感知能力、对知识的理解以及可以帮助学生提高写作能力。小学教师在教学过程中要注意将阅读和写作相结合，这样有利于综合提高学生的阅读和写作能力。但教师应该注意的是，阅读和写作之间有一定的差距，学生大量阅读了，不一定就会写作，要注意用不同的教学方式教育学生，引导学生敢于输出不断练习，提高学生的表达能力，提高写作水平。
　　二、小学语文课堂读写结合教学中存在的问题分析
　　（一）阅读与写作教学相分离
　　当前，我国小学语文教学中阅读与写作很难结合在一起，教师在教学过程中将阅读与写作分开讲解，这样学生就很难将两者联系在一起，不利于学生的全方面发展。而现阶段我国推崇的是阅读与写作相结合的教学方式，但在实践上还有一定困难，主要有两方面原因。一是由于小学语文教材的设置，阅读的训练通常是通过对课文的学习提高对语言的感知能力，而作文的训练则是通常设置一个专门的单元，这种方式虽然思路清晰、有一定的合理性，但不利于读写的结合教学，不利于全方面培养学生的能力。二是教师在课堂教学中不注重将两者相结合，教师的结合意识相对薄弱，导致学生也不能将读写相结合。教师在备课时就习惯于将阅读和写作分成两个模块，导致课堂教学时两者分割，学生在学习过程中也自然地将两者分割开来。
　　（二）读写结合训练不足
　　练习是语文学习的关键所在，有些教师在课堂教学中，对阅读和写作的训练安排不多，不能及时检验学生的学习的效果。而阅读与写作相结合也可以对学生的写作能力进行训练。阅读的目的是将阅读所获得的素材灵活地应用到写作中去，使学生在写作中“有话可说”。但现在很多学生无法灵活地把素材应用到作文中。一部分原因是学生平时对素材的积累不够，或者无法正确地将素材应用到写作中去，另一部分原因是教师对阅读和写作相结合的训练强度不够。在这种情况下，应该加强对学生的阅读和写作相结合的训练，通过不断练习，提高学生对素材的应用能力，进而实现对阅读和写作的全面提高。
　　三、提高小学语文课堂读写结合教学的措施分析
　　（一）语文阅读后写读后感
　　为了提高学生的写作的能力，可以让学生在阅读之后写读后感。但小学阶段的学生知识体系尚未完善，所学的知识有限，教师可以让其进行大量阅读，在阅读后会对整篇文章有全面的理解，写出自己的想法和思考。在实际教学中，教师可以采用一定的教学方式，提高学生对写读后感的兴趣。例如，教师可以通过分小组，在每个小组中评比写读后感写得最好的同学，大家向他学习，学生也可以相互讨论，共同分析自己的不足之处，相互学习，也可以通过演讲和朗诵的方式，向大家分享写得比较好的同学的读后感，同学之间共同学习共同进步。例如，在学习《只有一个地球》这篇课文时，教师首先通过引导让学生了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，从而了解文章的标题，在讲解完课文后，可以让学生进行小组讨论，由课文拓展延伸到实际，布置课后作业让学生写下读后感并谈谈如何保护我们的地球。此外，不是每篇课文都需要写读后感，应该结合课文情况决定是否写读后感，但教师也应养成一定的写读后感的周期，让学生养成习惯，从而提高学生读写能力。
　　（二）模仿文章进行仿写
　　小学生的模仿能力较强，通过对优秀文章的模仿，可以加强其对优美的词语、句型的学习和理解。由于小学阶段学生的知识储备有限，对素材的积累也不足，能够写出一篇完整的文章比较困难。因此，对优秀的文章进行仿写，是对语文写作能力训练的一种重要方法。比如在学习《少年闰土》时，文章中对人物描写的部分非常优秀，可以让学生模仿这部分内容对自己身边的人进行外貌描写，这样能使课堂变得有趣，充分调动学生了学生学习语文的积极性。此外，在对自己身边的人进行外貌描写时，还可以让学生当小老师，对其他同学的仿写内容进行打分并说出理由，这样可以巩固学生对仿写要点的掌握程度，同时还营造了轻松的课堂氛围，有效提高了学生的读写能力，促进了学生语文学习的进步。
　　（三）发挥想象力续写文章
　　在对学生的写作训练一段时间后，教师可以让其根据实际情况对文章进行续写，这样能发挥他们的想象力，提高学生的发散性思维。教师可以鼓励学生根据自己的想法、自己的思路，对文章进行续写，经过不断的锻炼，能提高学生的写作能力以及想象能力。
　　推行读写结合的教学模式对我国小学语文教学有很大的帮助。因此，小学语文教师在教学中要注重将阅读与写作相结合，不断创新教学模式，帮助学生提高学习兴趣。
　　参考文献：
　　[1]吴明珠.小学高年级语文阅读教学中读写结合的研究[J].课外语文，2014（2）.
　　[2]毛永春.对小学语文教学中“以读促写，读写结合”的研究[J].学周刊，2018（31）.
　　编辑 杜元元
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