试论小学语文阅读教学中读写结合教学模式的运用

作者:未知

  摘 要:在当前小学语文教学中,学生开始接触到语文的学习,经历系统的听、说、读、写的训练,能够形成语文学科学习的体系。写作在小学高年级阶段学生开始尝试,在此之前学生已经接触到仿写句子等,逐渐培养写作素养。针对小学语文阅读教学中读写结合教学模式,探讨如何以读促写,实现读写的全面结合发展。
  关键词:小学语文;阅读教学;读写结合
  在当前小学语文阅读教学中,尝试运用读写结合的方式组织教学工作,能够全面促进学生综合素质的发展,引导学生在阅读过程中有所思考,培养写作的能力等。如果说听、说、读、写是语言学习的四个方面,那么其中听、读是输入,说与写是输出,只有输入有一定的内容,才能有所输出。本文针对小学高年级学生学习特点,探究如何实现读写结合的教学工作。
  一、以阅读促成写作
  在当前的小学语文阅读教学中,实现读写结合,能够全面关注到日常教学的发展给学生带来的成长,实现语文学科教学的综合性发展。读与写本身就是语言学习的两个重要方面,大量“读”的过程,可以在以下方面促成写的发展:在阅读中增强写的兴趣。阅读是在揣摩作者笔下的字句的过程中去不断地感悟和成长,逐渐激发学生萌生出自己写作、自己驾驭文字的情绪,这就是阅读兴趣的激发。阅读可以帮助学生实现积累,在阅读过程中能够积累字词,为写作做出足够的积累,帮助学生培养组织语言写作的能力。阅读能够促成学生的写作思路。很多时候,写作不仅仅是词句的堆砌,而且是一个有思考的过程,需要学生经过思考。学生的写作,并不是盲目地仿照,而是一个有思考、有发展的过程,需要结合所学内容、生活实践进行相应的发展。在阅读中培養写作兴趣,在阅读中引导学生对写作的关注,是当前教师教学工作的重要走向,需要教师加以关注。
  二、在课堂学习中尝试仿写
  在课堂学习中尝试仿写,是实现阅读教学读写结合的常见方式。在日常教学中,教师能够关注到学生的成长,关注到对教材资源的挖掘运用。教材本身就是学生学习的第一手资源,在日常教学中,教师可以尝试带着学生在学习中找到发展原因,练习写作。在教学中,当学生遇到难以解决的问题时不妨引导学生进行仿写,仿照句子实现发展,能够促使学生在日积月累中成长,在不断积累中进步。在当前教学发展之下,教师在课堂中及时把握字词,引导学生去欣赏,明白哪些句子在写作中适合运用、值得搜集等,这样,也能在日积月累潜移默化中帮助学生培养良好的积累能力与习惯。用读写结合的方式进行阅读与写作教学,在于将学生的写作学习融入日常的阅读教学中。在句子的仿写过程中,学生也能根据被模仿的句子去体味与感悟,找到合适的方法等,这些都是当前教学发展的关键所在。
  三、在课堂结束后尝试扩写
  在课堂结束之后,尝试扩写,是仿写的进一步发展。在扩写的过程中,学生开始用自己的独立思维去思考、去与阅读文章中的人物进行交流。仿写仅仅是根据原来的句式、方向进行扩展及模仿,扩写是根据原本文章中的思路流程、人物性格进行进一步的创作与仿写,这些都是当前教学发展的关键所在,能够对学生产生积极影响。当进入中高年级之后,学生开始需要关注到如何自己去组织驾驭文字、设定文章结构,如叙事中,是按照什么样的观察顺序开展,前后、左右、远近等,这样的顺序不是单纯的字句的仿写能够养成的,还需要在日常练习中达成。而扩写是要根据文章的内容,或是改写结尾、或是发展人物,总之是围绕当前人物,有了纵深的发展,此时教师可以做出如下的引导,启发学生开放思维,如《我应该感到自豪才对》,一天,小骆驼又遇见了小红马,两者会发生什么对话呢?又如《鹬蚌相争》,鹬蚌都后悔极了,于是决定等渔夫将它们关起来后合力逃跑,教师选择其中有趣的部分加以引导,能够对学生产生积极的影响,刺激学生释放自己的想象力。启发学生关注到其中的人物或事物,尝试自己抓住自己感兴趣的事情,进行扩写。因为扩写仅仅是练习的一部分,并没有固定的要求及格式,留给学生更多的空间,反而能激发学生阅读和写作的兴趣,引导学生更为自觉地参与其中。
  四、在阅读之后记录感悟
  在阅读之后记录感悟,可以帮助学生更好地去思考与成长,找到学习的方向。读后感的重点在于读之后的感悟,这种感悟是一种读者与作者的直接交流。小学语文教学中,培养学生读与写的能力,不仅仅是文字的阅读,更是一种直接的交流。传统教学中,教师太过注重对学生的“教”,而忽视了学生自己的读的部分,这导致学生学习中自觉性、积极性不足,此时不妨通过读后感的形式,让学生不仅读,更去思考,加深阅读印象。
  读与写的结合,在小学语文教学中具有重要意义,能从小学开始帮助学生养成良好的习惯,在阅读中积累,在积累中成长,促成写作的发展。
  参考文献:
  [1]战祥飞.试论小学语文阅读教学中读写结合教学模式[J].中国校外教育,2016,16(5):45—46.
  [2]李季花.小学语文阅读教学中读写结合教学模式的探析[J].新校园,2014,32(12):67—68.
  [3]田丽娜.浅析小学语文阅读教学中读写结合教学模式[J].读写指导,2012,12(3):48—49.
  编辑 刘晓宇
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