小学数学微课及翻转课堂教学应用与实践的探讨
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摘 要：我国的小学数学教学一直采用的是灌输式教学，但是随着新课程的不断改革，这种教学模式出现了很多问题，不能适应现代的教学要求。微课及翻转课堂的教学模式，为小学数学教学带来了新的思路，改进了小学数学的教学理念，创新了小学数学的教学方法。
关键词：小学数学；微课；翻转课堂
荷兰教育家弗赖登诺尔认为：“数学来源于现实，也必须扎根于现实，并且应用于现实。”对于小学生来说，小学数学是小学教育中难度较大的科目，学生在学习过程中存在着诸多问题。实践证明，采用微课的教学方法和翻转课堂的教学模式，能直观形象地将数学知识展示在学生面前，提高教学效果。本文针对小学数学微课及翻转课堂教学应用与实践做出以下探讨。
一、微课教学，内化疑难
小学数学微课有一个鲜明的特点就是短小精悍。大多数的微课教学视频时长短，视频的时长限制在学生注意力集中的时间范围内，比较长的也只有十几分钟，控制得当。而且每一个微课教学视频的针对性强，一一对应教学内容，查找方便快捷，给予小学生充足的自我发展空间。通过借助网络查询的微课视频、形象生动的教学方式，培养小学生对数学的兴趣，使学生学会自我控制，有利于小学生的自主学习。
微课教学视频包含的知识点不多，围绕课堂重点内容开展，有明确的教学目标。微课教学视频是学生在课前进行观看的，教师将微课教学视频发送给学生，学生回家后根据自己的理解能力反复观看，教师提供一对一的在线辅导，学生还可以利用网络查询相关知识。“内化知识”是在课堂上完成的，教师提前了解学生的学习程度，在课堂上给予提示，合理辅导，同学之间相互讨论交流探究，有助于促进学生对所学内容知识点的吸收和内化。针对小学生的微课教学视频一般都采用动画的体现方式讲解教学内容，以生动形象的动画效果吸引小学生观看，增强小学生对教学视频的注意力，提高学习效果。例如在学习“图形与空间”这一章节，运用微课教学视频向学生展示生活中的图形、图形的变换、图形与位置、图形的认识与测量等，学生在观看完微课教学视频后，通过网络平台做一些微课视频连带的习题，及时地反馈给教师，有助于教师了解学生学习进度以及对教学知识的掌握程度。
二、翻转课堂，趣味教学
小传统的教学模式趣味性低，教学方式古板，教学理念陈旧，不适应学生的发展。翻转课堂与传统课堂之间在师生角色、教学理念、教学流程、教学媒介、评价考核方式等方面存在很大的差异。翻转课堂重新调整了课堂内外的时间，将学习的主体地位从教师转移给学生。翻转课堂利用多媒体信息技术，制作数学教学课件，采用形象动画效果结合有趣的声音，把数学课堂主要教学内容直观明了地展现在小学生面前，激发小学生对数学这门学科的学习兴趣。
学生学习水平、专注学生主体是翻转课堂的本质。在开展翻转教学中，教师要深入了解小学生的学习水平、’学习能力和小学生性格。重视小学生之间的差异性，科学设计翻转课堂教学，根据小学生学习的高低程度，有针对性地实行分层教学。例如在学习“我们认识的数”，这一章节的教学目的就是指引小学生联系自己身边的物体有趣的事物，通过观察模仿认识“一大把花生”和“一大把米”之间的区别。通过分析学生的回答，明显感觉到小学生之间存在着的差异，学生在生活中接触的人和熟悉物的不同，所讨论的结果也不同。教师再结合他们认知水平、学习经验和学习能力等方面的差异表现，相应地提出不同要求。全面地提高小学生学习水平和学习能力。
三、小组合作，共同发展
小学数学教育对小学生以后的数学发展起着关键的启蒙作用。翻转课堂在小学数学教学中采用小组交流合作的学习方式，教师依据小学生的学习程度和性格特点进行分组，人员搭配合理，达到小学生在小组内能互相帮助，取长补短的目的。评价是小学数学教学中重要的教学手段，通过教师采用不同的评价方式和方法激发学生主动学习。例如，采用举一反三的教学方式对“认识物体”这一章节进行学习，在直观地认识长方体、正方体、圆柱和球的同时，结合生活中常见粉笔盒、黑板擦、方桌、水杯、球类等小学生身边常见物品进行教学。针对小组各成员参与问题探讨的表现、合作效果、讨论成果等情况进行相互评价，对突破性较强的小组或个人进行奖励，引导学生通过课堂互助合作学习活动，激发加强小学生学习积极性，丰富教学方式。实现小学生在进行小组合作过程的互评互助，同进步和共发展。
从学生角度来讲，与传统课堂相比较，微课及翻转课堂这种新型的教学模式更受学生欢迎。不论是用于课前预习的微课还是课中数学翻转课堂里，任何哪个学习内容都能激发小学生学习的热情和自主性，转变了小学生在传统教学模式中应对数学教学的学习态度。在微课及翻轉课堂这种新型的教学模式下，小学生对数学的学习兴趣被激发，小学生会积极回应教师，营造了浓厚课堂氛围。小学生的自主学习能力明显提高，学习数学的主观能动性得到培养。从教师的角度来讲，数学课堂不再是一味地向学生灌输教学内容，减小了教师上课的压力，寓教于乐，引领小学生发掘数学趣味，提高了小学数学教学效率。
微课及翻转课堂对小学数学教学效果的作用是非常明显的。从学习设备和方式做出直观的转变，鼓励学生主动质疑，营造活跃的课堂气氛。以学生为主，教师为辅，各司其职。引导帮助学生更好地解决学习中遇到的问题，更好地帮助学生掌握巩固知识。寓教于乐，鼓励学生自我发展，提高小学数学教学的效率。
参考文献：
[1]曾淑萍.小学数学翻转课堂教学中微课的作用[J].新课程（中），2018（3）.
[2]张峰，刘芹.试谈微课在小学数学翻转课堂教学中的运用[J].基础教育课程，2016（16）.
编辑 杜元元
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