小学高年级课外阅读方法的几点思考
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摘 要：阅读在小学语文教学中占据着重要的位置，学生通过阅读能够升华自身情感，与作者产生强烈的情感共鸣，更为透彻地理解文章的中心思想，但是小学语文教材中的阅读量根本无法满足小学生的个性化学习需求，教师要结合小学生的身心发展规律多多推荐一些课外优秀的阅读素材，以此来拓宽小学生的语文知识面，潜移默化地提升语文阅读能力。
关键词：小学；语文；课外阅读；方法
一、小学高年级语文课外阅读现状
在当前的小学高年级语文课外阅读过程中还存在很多问题，小学生的好奇心与好动性比较强，但是教师还是习惯于采用统一的教学模式，导致学生缺乏参与语文阅读的自主性，课堂阅读氛围较为枯燥，无法激发小学生的求知欲望。随着经济的迅速发展带动了信息技术的进步，很多小学生都喜歡看电视、玩手机，相对于阅读文学作品的时间，在电子产品中浪费的时间比较多，根本无法提升小学生的阅读能力，对学生未来的学习、生活是非常不利的。
二、提高小学高年级课外阅读质量的方法
（一）合理运用网络资源，拓宽学生的阅读范围
当前信息技术广泛地运用在人们的生活与工作中，带来了较大便利性，同样在教育行业也出现了“互联网+教学”的模式，在小学语文阅读教学中，教师也要合理运用网络资源，拓宽学生的阅读范围。在利用网络资源选择阅读资源之前，教师先要充分了解每一位学生真实的兴趣爱好与学习进度，选择学生比较喜欢的课外读物，以此来提高学生参与课外阅读的自主性，同时教师也要在网络资源中筛选出优秀的课外阅读素材，充分提升学生的人文素养。现在人人都会使用网络软件，教师要引导学生利用网络软件养成爱读书的好习惯，叶圣陶曾经讲过：“好习惯养成了，想改也不容易了。一辈子受用；坏习惯养成了，一辈子吃亏。”教师要让网络资源在学生的学习中发挥出积极的作用，防止小学生利用网络技术来休闲、娱乐。
（二）教师提供有效指导，提高课外阅读质量
当前很多小学语文教师为了追赶教学进度，忽略了学生参与课外阅读的重要性，很少鼓励学生去阅读课外优秀素材，导致小学生的阅读面比较窄，教师要改变以往传统的教学理念，鼓励、支持学生多多阅读，并且教师要提供有效的指导，帮助学生提高语文课外阅读质量。首先，教师要指导学生提高课外阅读的速度，在日常学习过程中让学生养成良好的阅读习惯，比如让学生精读《名家记人100篇》《名家叙事100篇》等，学生在阅读过程中逐渐提升速度，同时也能够对人生有所感悟，从而以积极向上的态度去面对学习与生活。其次，教师要鼓励小学生在读书过程中养成记笔记的好习惯，俗话说：“好记性不如烂笔头。”小学生的记忆力比较差，读过的素材不加以巩固很快就忘记了，教师可以指导学生记录一些优秀的名人名言、经典语句等，这也是积累写作素材的有利途径。
（三）立足于课本教材，选择最佳的课外读物
在小学语文课外阅读过程中，教师要立足于课本教材，选择最佳的课外读物，小学生可以阅读的课外书类型非常多，但是有的是学生比较感兴趣的，比如哲理故事、人物传记、神话、漫画、小说、童话等，散文、诗歌等学生就没有多大的阅读兴趣，所以教师在为学生推荐课外读物时，需要立足于语文教材，使其既能够符合学生的身心发展规律，顺应小学生的心理特点与年龄特点，同时也能够把语文小课堂延伸为大课堂，让学生对课内阅读知识有更为透彻的理解和认知，丰富他们的阅读知识面。教师可以开展单元整合，让学生多角度地阅读同类型题材，比如，在学习《少年闰土》的时候，教师要让学生明白这篇文章出自鲁迅的《故乡》，可以让学生利用课余时间去完整地阅读《故乡》，同时也可以让学生去阅读《祝福》《阿Q正传》等课外优秀作品。
（四）丰富课外阅读形式，营造良好的阅读氛围
小学生的好奇心比较强，注意力很难长时间集中在一件事物上，所以小学语文教师要不断地丰富课外阅读形式，营造良好的阅读氛围，引导小学生能够全身心地投入到课外阅读中去，深刻理解“书中自有黄金屋”的含义，感受阅读的趣味性，养成良好的阅读习惯。教师可以定期开展班级读书会，让学生互相推荐课外读物，同时也可以让学生去讨论作者的生平，在充分了解作者的前提下，再去阅读文章，会有更深的感悟与理解。比如，教师可以设定“生命”课外班级读书会，先和学生去回顾课文《海伦·凯勒》，然后再引入《假如给我三天光明》，让小学生充分结合实际生活经验、时代背景来分析文章，升华学生的情感，与作者产生强烈的情感共鸣，培养学生积极的情感价值观。
总之，在小学语文课外阅读过程中，教师要充分发挥自身的指导作用，给予小学生足够的自由发挥、想象空间，多多推荐一些优秀的课外读物，提高小学生的课外阅读兴趣，拓宽小学生的语文阅读知识面。
参考文献：
[1]王映娟.小学高年级课外阅读的指导和推进策略[J].读与写（教育教学刊），2016，13（8）：196.
[2]李义梅.探究农村小学高年级课外阅读有效性的对策[J].读与写（教育教学刊），2018，15（4）：137.
编辑 王彦清
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