基于新工科教育的应用型地方高校通信工程专业建设的研究与实践

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　　摘要：在新工科建设背景之下，如何关注社会发展新需求，培养更多高质量通信工程专业应用型人才，是走向通信工程专业建设与发展的关键。本文则是以沈阳大学通信工程专业的建设为例，基于新工科建设的基本思想，更新了传统的教育理念，加强了目前的产教融合，探索出基于新工科教育的应用型地方高校通信工程专业建设模式。
　　关键词：新工科教育；应用型；通信工程；研究与实践
　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）24-0126-02
　　2017年2月20日，教育部发布《教育部高等教育司关于开展新工科研究与实践的通知》，正式启动新工科研究与实践建设项目。未来新兴产业和新经济的发展对传统工程专业人才培养提出了严峻挑战，要求高校培养出工程实践能力强、创新能力强、具备国际竞争力的高素质复合型人才[1-2]，若想更为深入地研究应用型地方高校通信工程专业建设，那么就需要结合高校自身办学特点，不断丰富和完善应用型人才的内在含义，以实现基于新工科教育的应用型地方高校通信工程专业建设的目标。
　　一、高校办学现状以及存在问题的概述
　　我国不同高校的自身办学模式各有特色，但也表现出一些相同的办学特点。每一所高校都具备自身的特色专业，同时也拓展和开设了相应的社会需求量较大的专业，以满足社会建设的人才需求[3]。但是高校对于应用型人才培养方面仍然存在着巨大的问题，以通信工程专业为例，诸多高校通信专业的教师很难摆脱传统教育模式的束缚，过分地强调课本上的知识进而忽略学生的动手操作能力，几近成为纸上谈兵，教学往往达不到预期效果。许多高校通信工程专业的学院领导还忽视生源的质量，盲目地要求学生与其他高校进行攀比，把重点放在“学术性”以及“研究性”而忽略了“应用性”的培养，这就导致了教学模式的单一、人才培养的僵化，进而导致了办学效果往往不尽如人意。
　　二、应用型地方高校通信工程专业建设的探究
　　1.结合实际，准确定位自身办学目标。高校取得长远发展和显著人才培养成果的重要前提是结合实际，对自身办学目标有一个准确的定位，从某种意义上来说，定位是高校发展的指路灯，决定了应用型人才培养模式的制定[3]。根据以往经验，根据两方面内容对应用型地方高校通信工程专业建设的办学目标进行制定。一方面内容是根据高校自身实际情况，由于多年的教育积累，高校逐渐形成了一套自己独具特色的教学体系。进而实现应用型高校通信工程专业人才的建设。另一方面是与国家和社会发展的趋势相结合，在国内诸多通信专业的高校之中明确自身的位置，捋顺周边高校和全国同类高校的发展方向，不攀比，不盲从[3]。从目前国内对于人才的需要以及社会发展的层次结构出发，对应用型地方高校通信工程专业建立的办学目标进行全方面、科学而准确的定位。
　　2.明确应用型地方高校通信工程专业建设的培养目标。做好高校办学目标的定位工作之后，需要确定应用型地方高校通信工程专业建设的培养目标。该培养目标是通信工程专业类高校开展专业建设、课程教学以及应用型人才培养的主要依据。应用型地方高校通信工程专业建设的培养应该依据其应用型人才培养的目标，根据不同学生的兴趣爱好、不同智商水平、不同学习自主性来实施，进而实现对应用型通信工程专业的建设。对于大多数通信类高校来说，培养应用型地方高校通信工程建设是其主要办学目标，在不同的专业培养领域，其专业培养模式存在相应的变化，亦即培养多大规格的应用型人才、培养具有各种素质的应用型人才以及培养相应专业素质不同程度的应用型人才等，通过人才的培养进而实现应用型高校通信工程专业的建设。
　　3.课程体系改革。应用型地方高校通信工程建设模式离不开课程体系改革，从现阶段各通信专业类高校的办学特点看来，课程体系改革主要呈现的其实是一种四维的改革趋势：基础（公共必修）课、专业基础和特长课以及兴趣选修课。这种四维改革趋势是高校课程改革体系的有效方法之一，课程体系的改革是应用型地方高校通信工程专业建设培养模式的一个创新。通信类高校应该更加重视学生基础课程的学习，例如计算机能力、外语能力、国际形势与社会发展的判断能力等。通信工程专业基础课则是应用型地方高校通信工程专业建设的一个重要途径，也是其在专业领域中得以深入发展的重要保障，专业特长课是对应用型地方高校通信工程专业建设的进一步延伸。兴趣选修课，则是依据学生的兴趣爱好所开展的一门自主选修课，以满足应用型人才的不同發展需求，进而实现应用型地方高校通信工程专业的建设。
　　4.加强课程建设。应用型地方高校通信工程建设模式主要表现在教学过程中，加强课程建设则是其中的一个至关重要环节。课程建设要充分体现出素质教育的核心精神：以人为本，以学生为中心，不断为学生的学习发展提供更加优秀的、高质量的课程[3]。加强课程建设主要表现在改革教学内容和教学方式上。在教学内容上，抓住学生的兴趣爱好，合理选用教材，合理扩充知识，提高学生的上课效率。在教学方式上，应当采用更多现代化的教学方式，例如课堂讲授、网络学习、自主学习等，并与外界通信企业相沟通，为学生提供更多的锻炼机会，通过实习将理论知识应用到实际工作中，帮助其进一步锻炼和提高自身的知识迁移应用能力[3]，进而实现应用型地方高校通信工程专业的建设。
　　综上所述，基于新工科教育的应用型地方高校通信工程专业建设需要结合实际的教育经验，进行全方位考虑，以学生为中心，对学生的应用能力进行培养，通过培养学生的应用能力进而实现基于新工科教育的应用型地方高校通信工程专业建设。
　　参考文献：
　　[1]邓红卫，李浪，余莹，彭亚云.新工科建设背景下的计算机类专业人才培养模式探索与实践[J].福建电脑，2018，34（02）：77-79.
　　[2]教育部高等教育司关于开展新工科研究与实践的通知（教高司函〔2017〕6号[Z].2017-2-20.
　　[3]高玉潼，贾冬梅，程悦桓.关于高校应用型人才培养模式的探讨[J].才智，2017，（14）：7.
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