产教融合中高职专业文化建设研究
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摘要：高职教育未来发展中要深化“产教融合”，而实现企业文化与专业文化的融合则是“产教融合”中的重要一环。专业文化建设对专业发展及人才培养有着非常重要的意义。在专业文化建设中，必须将专业文化与行业文化、企业文化相结合，在精神文化、制度文化、行为文化及环境文化等方面进行多维度的建设，才能为专业发展提供深厚的人文底蕴，真正将高职专业建设成为高品质、有特色的专业，更符合社会对高职教育的要求。
关键词：产教融合；高职教育；专业文化建设
中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）30-0252-03
一、专业文化建设的必要性
高等职业教育经过多年的发展，逐渐形成了明确的培养方向，那就是服务区域发展，促进就业。在这样的指导思想下，高职教育往往更强调技能的培养。而过分强调“能力为本”，就会影响人文素质的养成。高职教育除了是“职业教育”外，也是“高等教育”，本身还有着重要的育人职能。与培养“职业人”相比，首先我们要培养的是“合格的社会人”。从用人单位的反馈来看，企业在招聘中更为看重的是学生的综合素质，而综合素质不仅要求学生具备知识、专业技能，还要求学生具备职业道德、社会责任感、正确的人生观和价值观以及积极的人生态度。综合素质的培养，绝不是通过简单的课程学习、实践训练就可以塑造完成的，需要我们构建包括课程教学、课外活动、社会实践等综合的素质教育体系。而素质的养成还需要深厚的专业文化来支持和保障，才能保证使学生身心得到全面发展，使其成为合格的、企业满意的高素质技术技能人才。
专业文化对专业发展及人才培养有着非常重要的意义。优秀的专业文化是专业高水平办学的体现，是专业发展具有生命力及专业特色的具体体现。一个有特色、有内涵的专业，一定有自己独特的专业文化。专业文化建设可以促进素质教育体系的建设，将素质培养常规化、经常化，形成全时段、全方位的素质教育体系；专业文化建设可以促进人才培养模式及课程体系的改革，提升专业综合办学实力，促进专业内涵发展；专业文化建设可以使我们的专业更具人文情怀，增强教师职业道德，规范学生行为，从而创建和谐的专业发展环境。因此，建设高水平专业，培养高素质专业人才，必须建设具有特色和品质的专业文化。
二、专业文化建设的内涵要求
专业文化是专业的成长环境，是“在特定时期内专业本身所具有的价值观念，知识与能力体系及从事专业教学与研究的全体成员特有的精神风貌和行为规范的总和”[1]。近些年，高职院校在专业建设中已开始关注专业文化的建设。但是专业文化绝不是简单的校园文化，其核心内容在“专业”上。也就是说专业文化必须结合专业要求、行业要求、用人单位要求，才是真正的“专业”文化。就像一个企业的文化，只有建立在优秀传统文化基础之上，其精神源泉和发展动力才能持久一样，专业文化也必须与行业及企业相结合，才能让我们的人才培养与社会要求更好地结合，为专业持续发展提供原动力。
《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》（国办发〔2017〕95号）提出逐步提高行业企业参与办学程度，全面推行校企协同育人，用10年左右时间形成教育和产业统筹融合、良性互动的发展格局。而“产教融合”就要深化“引企入教”的改革，支持引导企业深度参与职业学校、高等学校教育教学改革，促进企业需求融入人才培养环节。其中企业文化与专业文化的融合是“产教融合”不可或缺的环节。建设产教融合、多维度发展的专业文化体系是实现“校企协同，合作育人”，进而全面提高教育质量、扩大就业创业的基础。
建立产教融合、多维度发展的专业文化体系对高职教育的意义体现在：
1.要深化产教融合，全面提升人力资源质量，就要强化企业在职业教育中的重要作用，深化“引企入教”改革，推进产教协同育人。而产教融合的文化建设会提高企业对职业教育的认可度，提升企业参与职业教育的积极性，从而促进产教协调育人机制的建设。
2.校企融合的文化建设可以引导专业发展方向，使专业及时掌握行业、企业的最新动态，专业建设更符合社会人才需求导向，促进专业健康发展及可持续发展，提升专业的内涵，实现办学效益和社会效益的双丰收。
3.通过专业文化建设，让学生感受到有行业、企业特征的文化熏陶，有助于幫助学生尽快了解行业、企业，增强学生职业自信心、自豪感等，增加职业认同感，使学生具有勤奋、诚信、合作、创新等方面的优良品质，从而实现素质教育的目标，提高学生的就业能力。
4.校企融合的文化建设对专业教师提出了更高的要求，要求教师更了解企业及行业要求，从而促进专业教师实践能力的提高，在提升教学能力的同时提高社会服务能力。同时也有利于企业参与学校的教学工作，促进校企双方人员的交流和互动，将企业优秀的“工匠精神”引入校园，形成产教融合的师资队伍。
5.对一些高职传统专业来说，在培养目标、课程体系构建上存在极大的共性特征，如何在办学中形成专业特色一直是困扰专业发展的问题。而建设产教融合、特色鲜明的专业文化，可以使我们的专业培养目标更具针对性，课程体系更符合企业需求，从而为逐步形成专业特色找到突破口。
三、专业文化建设的内容
在专业文化建设中，我们要注意遵循以下原则：
1.将专业文化与行业文化相结合。以会计专业为例，在长期的社会实践中，广大会计工作者形成了特有的价值观和行为规范并得到了认可，这就是“会计文化”。高职会计专业文化的建设首先必须与“会计文化”相结合，才能使我们的专业建设符合会计行业的发展规律及发展方向，这是专业建设的前提和必要条件。
2.将专业文化与企业文化相结合。与高职的发展历程相比，很多具有悠久历史的优秀企业，其深厚的企业文化对我们的高职教育发展来说具有极大的指导作用。比如近些年被大家推崇的“工匠精神”，体现“中国智造”、“中国创造”、“中国精造”的“工匠精神”，如今成为企业界的共识，成为企业发展的精神源泉。而工匠精神敬业、精益、专注、创新的精神内涵对我们专业文化的建设有着极强的启示作用。将优秀企业的企业文化内容融入专业文化建设，不仅可以高效率建设有特色的专业文化，还可以进一步落实“引企入教、合作育人”工作。 3.将文化建设纳入专业素质培养体系。要将文化建设工作做实，就必须将其与人才培养体系相结合。专业文化是专业素质培养体系中不可或缺的一环，有了专业文化的支撑，素质教育才有了内核和手段。因此，我们可以以人才培養的“品质”和“特色”为驱动，将专业文化建设结合人才素质培养体系，融入人才培养方案。以会计专业为例，结合会计专业对专业人才的素质要求，以“财经人品质”为精神文化灵魂，围绕品质塑造开展专业精神文化、专业制度文化、专业行为文化、专业文化环境等方面建设。并将建设内容与人才培养方案和课程标准的制订、专业教学和专业日常管理等工作相结合，在人才培养过程中通过校内校外结合、课上课下结合的全方位文化建设工作，以文化建设促专业建设，将人文素质培养和专业能力培养相结合，将素质教育落到实处。
在此原则的指导下，专业文化建设可以从以下方面进行：（1）推进专业精神文化建设。精神文化是专业文化的灵魂，专业建设的核心就是要打造体现专业特色及品质的精神内核。专业精神文化必须与行业文化相结合。以会计专业为例，要围绕会计人员“爱岗敬业、诚实守信、廉洁自律、客观公正、坚持准则、提高技能、参与管理、强化服务”的职业品质来打造具有特色的专业精神文化。可以通过文化专栏、网站建设等手段，营造专业精神文化宣传的氛围；将精神文化贯穿于日常各种教育教学中，使大家耳濡目染，建设精神文化养成体系；组织开展各种活动，例如知识抢答竞赛、征文比赛等，使大家加深对精神文化的理解与普及；与企业对接、与行业对接，通过校企合作联盟平台，构建精神文化的共建平台。通过全方位的建设，使精神文化深入到专业建设的方方面面，深入师生学习生活的点点滴滴，形成专业之魂。（2）推进专业制度文化建设。精神文化的建设必须要有制度文化建设作为保障。将文化建设融入专业建设，把企业文化融入培养目标，把职业标准融入教学标准，把岗位任务融入学习领域，把企业工作情境融入教学过程……以人才培养方案及课程标准来确保专业文化建设的落实，同时以专业文化建设促进产教融合及专业和课程的改革。另外，可以参考企业规章制度、工作守则及行业规范等内容制定师生共同遵守的办事规程和行动准则，一方面实现专业建设和管理的目标，规范教学管理；另一方面使学生感受企业内部管理的氛围。为保证专业制度文化建设的规范性和实用性，还可以邀请行业专家、企业从业人员参与专业文化建设工作的实施，并对专业文化建设成果进行监督评价。（3）推进专业行为文化建设。行为文化是精神文化和制度文化建设的实现手段。通过冠名班、订单班引入企业文化因子，在校内营造职场化的文化氛围，将企业文化与专业文化相结合。通过实践育人项目和现代学徒制培养模式，让师生感受企业文化氛围，以优秀的企业文化帮助学生树立良好的职业形象。加强实践教学，定期举办各种技能大赛，通过学生技能的提升，使其加深对专业的认知，规范职业行为。开展职业生涯指导，定期邀请优秀毕业生回校报告自己的就业或创业的经历，提升学生对职业生涯规划的重视程度。帮助并指导学生制定“学生个人职业生涯规划”，并监督其职业生涯规划的执行情况。举办职业生涯设计大赛、创业创新技能大赛，提升学生职业生涯设计水平。利用各种假期开展实践活动，使学生了解社会，更好地融入社会，体会个人价值的存在，强化职业素养，提高个人能力。（4）推进专业环境文化建设。环境文化建设是专业文化的必要支持条件。将企业文化融入专业文化环境，构建利于师生学习和生活的环境文化。实验实训室按照企业真实工作环境和职业氛围进行布置，使学生在学习过程中感受企业氛围；在日常活动中为学生打造认知专业的环境，如建设专业文化长廊，介绍专业发展历史、专业发展代表性事件及成果、行业专家、名人名言、行业的新技术、新工艺的发展趋势等，提升学生对专业的认知和兴趣；建设专业文化展室，搜集实物、图片、书籍、杂志、专业建设资料等各方面资料，并配以多媒体手段向学生和社会人士介绍本专业及行业发展情况，加深各界人士对本专业的认识，增强学生的专业自豪感，并为学生打造一个深入了解专业及自主学习、专业交流的空间。
四、结语
专业文化建设的目的是为专业发展服务。高职专业要为社会培养“创新型、发展型、复合型”技术技能人才，以此为根本，专业建设要深化产教融合，其中就必然要实现专业文化的“产教融合”。专业文化建设中，应以专业的“品质”、“特色”为驱动，以精神文化塑造为灵魂、以制度文化完善为保障、以行为文化实施为手段、以环境文化建设为支持，实现行业、企业文化与专业文化的深度融合，建设“双驱动，多维度”的专业文化体系。有了高品质的专业文化，可以为专业发展积淀深厚的人文土壤，使人文素质养成与专业能力培养密切配合，只有这样，才能使我们的专业发展持续焕发活力，在历史积淀基础上发展创新，真正走出有特色、高品质的专业发展之路。
参考文献：
[1]朱发仁，傅新民.高职院校职业本位的专业文化建设初探[J].职教论坛：下，2007，（1）：51-53.
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