高职产教深度融合的影响与作用
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摘要：新的历史条件下，我国高等职业教育事业进入了全新的发展阶段，高等职业教育的根本目的是为社会主义现代化建设输送技术型人才。为了能够进一步提高高等职业教育人才的培养质量水平，就必须将企业融合到高等职业教育的重要办学主体当中，进而实现校企的深度融合，这是我国高等职业教育体制较为显著的创新之处。校企合作的本质是将企业资源引入到高等职业教育当中，从而发展高等职业院校的混合所有制模式。本文系统性地阐述了混合所有制模式对高职产教深度融合的影响与作用。
关键词：高等职业教育;混合所有制;产教;深度融合
中图分类号：G719.21 文献标识码：A
目前，我国发展正处在重要的战略机遇期，高等职业教育经过几十年的发展同样进入了改革的深水区，建立高效的现代职业教育体系已经成为现代教育事业的重中之重，同样也是调整高等职业教育结构的战略方向。为了能够更好地为社会主义现代化事业培养综合性人才，就有必要全面地激活高等职业教育的活力。现阶段，积极探索混合所有制的发展模式，对于高等职业学校具有重要的现实意义，进一步地实现校企深度融合，不仅符合高等职业教育发展的历史规律，同样是高等职业教育发展的现实选择。
1高职院校办学机制存在的问题
在高等职业教育事业发展的历程中，企业已被证明是办学成功的重要支撑力量，这是被欧美等西方国家证明了的成功办学经验。在现实中，我国高等职业教育事业刚刚经过了十几年的快速发展期，虽然我国同样比较重视企业在高等职业事业中的重要角色，并且对高等职业院校做出了硬性的规定，例如提出了“学校和企业合作培养高技术人才”的发展模式，并规定学生必须在企业实习半年以上，还建立了教师在企业的学习实践制度等。然而，在高等职业教育发展的过程中，由于某些客观因素的存在，使得企业资源并不能够完全地投入到高职院校，这就决定了企业成不了高职院校办学的主体力量，从而缺乏合理化教育制度的形成，最终导致校企合作只是停留在纸面上。
此外，由于受到计划经济的影响，使得教育管理者对教育事业的发展规律缺乏深刻的认识，因此，犯了不少教学错误，例如在企业剥离社会职能的大背景下，使很多企业主办的高职院校被划归到教育行政部门的管理范围内，出现了高职教育严重脱离经济发展、严重脱离产业化发展的严重后果，最终使政府在高职教育事业中占据了主导地位，没有在社会中形成优胜劣汰的教育机制，导致高职院校发展的活力有所欠缺，教育的投入和产出不成比例，培养的人才质量总体偏低，得不到国际上的认可，高职院校的毕业生缺乏市场竞争力。
2混合所有制模式对高职产教深度融合的影响
高职院校混合所有制是对高职教育制度的创新，这样就为企业成为高职院校办学主体创造了有利条件，将会显著地增强高职院校的办学活力，进而实现企业和学校的深度融合，有利于从根本上解决高职院校办学过程中存在的一系列深层次矛盾，这将会为社会输送大量的创新型人才，实现理论和实践相结合的办学模式，进一步提高学生的综合素质，从而对我国的社会主义宏观经济产生重要的影响。另外，混合所有制的核心是高职院校和企业实现了资源的整合，将会极大地推动法人管理学校的现代化教育制度的建设，也将会推动高职院校结构的重新构筑，还会促进高职院校教育体制的创新，在保证企业效益和学校利益的前提下，能够有效提升现代技术型人才的培养质量。但是，由于高职院校的制度变革是系统性工程，现阶段高职院校混合所有制还面临着政策不配套的问题，并且还存在企业制度和高职院校制度冲突等矛盾，这就需要在探索混合所有制模式过程中对存在的问题不断地进行解决，只有这样才能真正发挥混合所有制在高职产教深度融合过程中的作用，并对高职院校的长足发展产生巨大的影响力。
3混合所有制模式对高职产教深度融合的作用
快速地推进高职院校混合所有制发展，已经成为建设现代化高等职业教育事业体系和提高人才培养质量的迫切需求，同样也是建设现代化教育制度的重要内容之一。
3.1混合所有制模式对高职院校发展的作用
混合所有制对于高职院校的发展具有重要的促进作用，主要体现在以下几个方面。
混合所有制有利于扩大高职院校的教学资源。混合所有制教育模式為企业进入高职院校体系创造了便利条件，企业有机会参与人才培养的全过程，同样高职院校也能够全程参与企业培养人才的整个链条，还能够为高职院校提供丰富的人力资源、设备资源、组织资源和实训资源等，并且在教学过程中还能够源源不断地为高职院校提供其他便利资源，这样就直接地扩大了高职院校的办学条件和办学资源。在企业成为高职院校主要的办学力量之后，高职院校因为有了企业的全方位支持，使得各类资源进一步实现结构化，高职院校和企业深入地融合在一起，有利于培养企业所需要的技术人才，进一步提升高职院校的服务职能，高职院校与企业的人力、资金和设备将会得到更全面、更系统的开发和利用，进一步实现资源结构和资源利用的优势互补，从而为高职院校的快速转型和发展打下坚实的基础。
混合所有制有利于高职院校形成资源集聚效应。混合所有制的办学体系能够充分发挥企业和高职院校两个主题的资源集聚效应，并且资源集聚的形式是多样化的，例如已经存在的企业产业集群、高职院校的专业集群，这样就更加有利于集聚其他各类资源，从而形成产业效应。此外，混合所有制还对资源的配置进行了创新，这样更加有利于优化人才培养的全过程，在进行资源集聚的同时还能够实现资源的再次重组，高职院校的教育环节增加了企业的产业化资源，必然将会引起组织再造和流程再造，从而建立起培养人才的新型模式，并且还有利于建立新产权结构和制度要求的资源运用管理的创新模式，这样就可以实现工学交替的人才培养制度，依靠现代化企业管理制度进行人才培养，必然会优化高职院校的人才培养模式。
混合所有制还能够实现教学要素互动，实现教学管理专业化。在混合所有制为核心的教学体系下，高职院校必须遵循效益和效率优先的原则，这样将会使各类教学要素在运用的过程中发挥更大的价值作用，从而实现资源在教学活动中的再次增值，例如企业技术人才和管理人才能够解决企业生产中遇见的问题，也能够解决高职院校培养人才遇到的各种难题。 混合所有制能够提高人才培养的质量，进而优化高等职业教育发展的模式。企业成为办学主体后将会更加尊重市场的竞争规则，并且在基于效益和效率兼容的前提下制定高职院校的发展和管理战略。由于实行企业管理制度，高职院校将不可避免地面临人才培养的竞争性市场压力，将会为优胜劣汰机制的发挥创造优越的教学环境，从而提高教学质量，进一步提高人才培养的质量，从而实现双主体的发展战略，双主体办学模式将会全面实现教学资源的优化配置，进一步提高高职院校的办学质量，进而提高管理效率。此外，企业注重质量发展的企业文化必将深度影响高职院校的长足发展，有利于强化高职院校的文化建设，高职院校的发展环境将会得到全面的优化，最终有利于高职院校教育规模、数量、结构、质量和效益得到全面发展。
3.2混合所有制模式对企业发展的作用
混合所有制对于企业的发展具有重要的促进作用，主要体现在以下几个方面。
混合所有制将能够为企业开拓新市场，并扩大企业资源规模的总量。新的历史条件下，发展混合所有制教学模式将有利于促进产业资本转变发展方式，能够让企业将优势资源投入到提升整体产业链竞争力的领域当中，从而进一步提高产业链的竞争优势，高职教育本质上就是一个大规模的服务性市场，必然形成新的经济增长点。高职院校和企业进行深度融合后，高职院校的优势资源将会大规模地进入产业生产领域，这将能够进一步地增强企业发展的竞争力，并增加企业的规模效益。
混合所有制有利于形成新的经济结构，并提升企业快速发展的动力源泉。对高等教育领域进行全面开放的发展模式，将有助于打破高等职业教育市场的垄断现状，最终形成新的教育市场格局，这将会使市场开放程度进一步提高，从而形成新的经济结构。企业的产业资源和高职院校的服务性资源更有利于产业链的优化，高职院校培养的高质量技术人才将会为企业的快速发展创造新的价值，这将会成为企业快速发展的动力源泉。
混合所有制还能够促进产业资源集聚，提高企业核心竞争力。企业一旦成为高职院校的办学主体，那么将会有助于企业获得较低成本的人力资源和高质量的技术开发优势，能够有效地推动企业进行技术创新，进一步推动产业链条的升级，产业链条的升级将会使企业的发展更显得专业化、特色化，有利于提升企业乃至整个行业的核心竞争力，建立起企业产业发展的新优势，进而形成高水平、高质量、高竞争力的生產性服务产业，为我国社会主义现代化建设创造新的活力。
4结束语
综上所述，随着我国教育事业改革的深化，对高职院校的发展进行自上而下的变革已经成为必由之路，混合所有制发展模式不仅能够为高职院校的发展提供丰富的教学资源，还能够为企业的产业化发展提供高质量的技术人才，最终实现双主体办学模式的共赢，具有时代变革意义。
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