学科评估体系对高校学科内涵建设方向的影响探讨

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　　摘要：自学科评估体系在我国建立以来，已经实施了四轮，学科评估已经成为社会评价高校教学质量的重要依据。第四轮学科评估结束后国内各大高校根据评估结果进行学科的调整建设。文章旨在明确学科评估对高校学科内涵建设的导向与督促作用，在研究已有评估资料的基础上，详细探讨高校学科内涵建设可能的方向。
　　关键词：学科评估；高校；学科内涵建设
　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）30-0214-02
　　学科评估是教育部学位中心按照国务院学位委员会和教育部颁布的《学位授予和人才培养学科目录》，对具有博士、硕士学位授予权的一级学科进行的整体水平评估，其目的主要是服务大局、服务高校和服务社会。教育部学位中心根據当次评估的标准结合客观评分与主观评分给出各学科的最终得分。学科评估为学科内涵建设定下发展方向与目标，高校根据学科评估给出的数据调整各自的学科内涵建设。学科评估始于20世纪的英国，当时的英国政府意识到了科研绩效在大学资源配置中发挥的重要作用，在之后的二十几年里英国大学拨款委员会等相关组织进行了数次科研评估，截至2008年一共进行了六次，每一次评估的规模均呈逐渐扩大的发展趋势。
　　一、学科内涵建设
　　1.建设目标分析。高校发展重在学科发展，学科发展重在学科内涵建设。目前，科学技术飞速发展，对学生专业知识的硬性要求也随之提高，可以说是精益求精。这也就使加强学科内涵建设刻不容缓。学科内涵建设包罗万象，在定位、队伍、研究、人才等方面都需要形成特色建设，更需要表现出足够的水平与成效。从表面来看，学科内涵建设是针对学科评估体系所做出的应对方案，是在为提高国家一流学科的数量，增强大众认可度做出的相应措施。
　　2.建设内容分析。大学学科建设的内涵：学科是组成大学这一学术组织的基本元素，那么学科的内涵建设也就是大学建设的基本建设，大学的建设脱离不了学科的建设，对于大学学科内涵建设，也脱离不了以下几个内容：（1）学科总体分布。一所大学的学科的总体布局，也就是其学科分布，表现了这所学校的发展重点及发展特色，只有明确了学校的学科总体分布，才能更有序、更有计划地进行细化发展，突出强势，完善弱势。（2）建立学科组织。学科组织是完成学科内涵建设的团体性手段，学科的发展依赖于学科组织的协调，合理对学科组织分工，是学科内涵建设道路的捷径。（3）学科发展方向。科学发展方向众多，但毫无疑问，一个学科组织无法满足所有的发展方向。求专求精，使确立学科发展方向变成了必经之路，确立学科发展方向，奠定学科组织发展基调，才是上上之选。（4）学科环境影响。学科环境的影响是一个潜移默化的过程，也是学科内涵建设的客观表现。学科环境，也就是校园环境，应当呈现出一种“重视学科，努力发展”的积极态势，明确学科环境的中心思想。（5）学科制度明晰。无规矩不成方圆，学科制度是保障学科内涵建设顺利的必要手段。各方面都要有明确的学科制度支撑其稳健发展，从组织规划，到分工执行，再到评估奖罚，一步不落地制定严谨而又严肃的学科制度。
　　二、我国学科内涵建设现状分析
　　1.学术论文、专利质量以及科研成果。师资力量不均衡，人才培养也随之不均衡，学术成果并不多，也有学术成果有“量”而无“质”的情况。在专利成果方面，最为突出的问题是专利实际应用的数量不多，无法适应实际生产。高质量研究成果不多，学科方向和科学研究方向存在偏差。
　　2.学科内涵建设平台。参评学科大部分有省级重点学科的支撑，少部分学科还不是省级重点学科。大部分学科都有省部级以上平台支撑，甚至有一部分学科拥有国家级的平台支撑。这些现象表明大多数学科都拥有一定的平台支撑条件，但目前水平仍然偏低。
　　三、学科评估体系下的学科内涵建设研究
　　1.学科评估体系与学科内涵建设方向要有相关性。虽然教育部取消了国家重点学科的行政审批，但冰冻三尺非一日之寒，已经成为重点的学科影响力不可忽视，同时这些重点学科大部分是排名靠前的学科，而学科评估，则是为了打破现状，使某些非重点学科得到重视，从而解决人才培养质量垫底、声誉不高的问题，提高学科的水平排名。
　　2.学科评估体系指标对学科内涵建设影响分析。学科评估包括师资队伍与资源、科学研究水平、人才培养、学科声誉四个一级指标。
　　第一，从师资队伍与资源方面来讲，学科内涵建设，带头人必不可少。精良的师资团队能够对学科建设进行精准分析，从而制订长远且切合实际的学科内涵建设计划，是学科内涵建设正确、稳定实行的必要条件。而有足够的资源，才有足力落实学科内涵建设计划，才能鼓励师资队伍有力地实行学科内涵建设计划，并支撑其不断创新。
　　第二，从科学研究水平方面来讲，如专利转化应用少，实际上就是学科建设与科学研究建设脱轨的表现，对科学研究水平进行评估，实则是对高校在学科建设与科学研究建设方面不平衡的矫正，提示高校将学科内涵建设回归到科学研究建设上来，从而产出大量的高质量科学研究成果。
　　第三，从人才培养上来看，有发展就要有传承，后劲不足只会造成所有计划夭折，浪费所有努力，所以人才培养应当是学科内涵建设不可忽视的一环。对人才培养方面的评估，就是鼓励并督促高校重视人才培养，只有高质量人才的数量上去了，学科内涵建设计划才有足够的动力不断向前。
　　第四，从学科声誉方面来看，对学科声誉的评估是检验学科内涵建设成绩的重要指标。但同时，学科声誉也反作用于前几个指标，有足够的学科声誉，才更容易吸引师资队伍和人才，也更容易获取资源，才会有良好的科学研究成果，换言之，几个评估指标相辅相成又互相影响，无一不与学科内涵建设有着紧密的联系，毫无疑问，学科评估体系影响着学科内涵建设，更作用于学科内涵建设方向。
　　四、发展学科评估体系积极作用于学科内涵建设的思考
　　1.拓展平台从物质层面支撑学科内涵建设。拓宽支撑平台，也就是有了更多对学科内涵建设的关注。学科拥有一定的创新平台条件，加强创新平台的内涵建设，提升层次水平，成为各个学科、各个平台共同努力的方向。
　　2.适当鼓励以督促学科内涵建设。不仅要对个人激励，更要对团队进行鼓励，推动团队向着学科建设需要的方向发展，将团队研究与学科内涵建设紧密连接起来，争取出成绩，更要出好成绩，增强团队的凝聚力。
　　学科评估体系是一个衡量高校水平与质量的客观指标，它为高校各方面都量身定制了一系列规则，这也使得高校内涵建设方向随之改变，使得高校学科有方向地发展成为一个硬性要求。更有利于在高校中建设起一批又一批的强势学科，大力提高高校水平与质量，从而响应国家发展战略，为国家的发展提供更多高素质人才。
　　参考文献：
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