面向工程应用的工程制图教学模式探索

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　　摘要：工程制图作为一种语言，把工程师的设计思想表达为产品，因此工程制图本身是一门应用性极强的专业基础课程。工程制图在高等工科院校中具有举足轻重的地位，并且历史悠久。但是，近年来我国工业飞速发展，尤其是“中国制造2025”的宏伟战略的提出，使传统工程制图教学模式与现代化工业人才培养的矛盾日益突出[1]。传统的教学模式亟待改进，以适应日新月异的市场需求。
　　關键词：工程制图；教学改革；与时俱进
　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）30-0134-02
　　一、工程制图教育现状
　　1.课程着重点。我国工程制图教育经过近几十年的发展，变化并不大，并且主要变化点集中在相关标准的更新。而以美国为代表的西方发达国家，其教育表现形式更具有开放性：注重实际应用与实际操作[2]。在中国传统的工程制图课程中，要求学生从点、线、面、体这个顺序出发，由抽象的二维图开始学习，并且学习过程中要结合各种线型选择合适的表达形式。这种教育模式源于手工制图，对学生的抽象思维及空间思维要求极高，并且要具有一定的生活经验。同时，对教师的教学水平也提出了很高的要求。
　　随着数字时代的到来，计算机在各行各业得到了广泛的应用与飞速的发展。以CAD/CAM（计算机辅助建模与计算机辅助制造）为代表的工程制图颠覆了传统的教育模式。在美国，学生可以根据头脑风暴设计出他们脑海里的实物：一个汽车造型、一种结构、一个logo或是一个足球等[3]。计算机会帮助他们把这些三维体转化为二维图纸，辅以工程制图与形位公差基础知识加以修改，即可用于产品应用[2]。
　　诚然，我国高校生基础知识与制图基本功更加扎实，但是西方教育更接近实际应用，如果可以将二者相结合，发展适合国情的工程制图课程，将会成为工程制图课程未来的发展方向。
　　2.课程设置。西方国家工程制图课程设置比较灵活，强调应用，重视3D建模。而我国高校仍然以基础课程为主，结合手工绘图与AutoCAD二维设计。由于我国的特殊国情，AutoCAD仍然在建筑等行业有着广泛的应用，这门课程作为特色需要保留。
　　在草绘图方面，西方国家也没有完全摒弃，一方面手工草绘是工科学生的基本功，有助于构思与交流；另一方面手工草绘有助于读图，一个草绘基本功扎实的工程师必然没有读图障碍。从这方面来说，中国与西方国家思想是一致的，但是在具体课程设计方面也存在诸多差异[4]。这个不同主要存在以下几点：国外课程十分强调3D设计，具体应用软件依据专业而定，2D图纸转化是3D设计软件的一个功能模块，这样就可以直接由3D表达为2D。国内课程重视手工草绘，把相贯线、截交线作为难点与核心，这些过于抽象的内容如果结合三维CAD软件很容易理解，并且可以将复杂的生成过程交给计算机来完成，这样就便于学习与授课，学生可以从繁重无意义的学习中解脱出来[5]。
　　总之，教育与应用接轨，应用与国际接轨是必然趋势。我们应该吸收国外的先进技术与教育经验，打破传统八股式教育模式，真正做到让学生学有所成、学有所用。
　　二、非机类教学架构设想
　　工程制图本身是一门理论与实践相结合的课程，同时又是一种作为人机交流的“语言”。这就要求学生既要掌握基础理论知识与一般方法，又要学会创造性地应用。非机类工程制图教学架构可侧重以下几个方面[6]。
　　1.教学观念的改革。由于机械工程本身具有严谨、开放、发展的特性，教育工作中要把握这个中心思想引导与考核[3]。工作中不能一味地要求学生追求速度、追求整洁，更要在实际教学中培养学生的兴趣爱好与创新性思维。这样才能培养出符合时代要求的合格人才。
　　2.教学体系的改革。工程图学不是一个孤立的学科，更不是一门孤立的课程[1]。在实际教学中要分别与CAD、CAM、CAE有机地结合起来，同时要结合生产参观实习，让学生充分了解“工程”这一概念，培养其成为以兴趣为出发点、以理论为支撑、以掌握先进技术为手段的新时代人才。
　　3.教学内容的改革。我国现代工业蓬勃发展，证明我国的工科教学总体是成功的[7]。但是与欧美发达国家比仍然有较大的差距，我们必须充分认识到这个差距，才能找出我们工作的不足。在教学内容中，应当适当增加国内外先进成果与先进应用，缩小学校理论学习与社会实践的差距。
　　三、结束语
　　综上所述，要想将工程制图这门课提高到一个新的高度，首先要从思想、方法、实践三方面找出不足。教师要不断提高自身素质，辅以现代化教学手段，理论结合实践，不断探索，最终形成符合我国国情的本科基础教育模式。
　　参考文献：
　　[1]郝淑艳.“工程制图”教学改革的反思和分析[J].电脑知识与技术，2014，（10）：5247-5248.
　　[2]陈洁.从毕业设计反思工程制图教学改革[J].问题探讨，2006，（6）：134-135.
　　[3]丁茹.从毕业设计看工程图学全程教育问题[J].辽宁商务职业学院学报：社会科学版，2003，（4）：83-84.
　　[4]刘名远.模块化教学模式在经济学教学中的应用[J].重庆科技学院学报：社会科学版，2014，（4）：165-167.
　　[5]曾德惠.非机类工程制图教学改革的探讨[J].机械管理开发，2009，（108）：131-132.
　　[6]张佳春，孙振国.进一步完善毕业设计（论文）质量保证体系[J].江苏高教，2003，（6）：83-84.
　　[7]刘希玲.工程图学教学改革探索[J].机械工业高教研究，2002，（2）：24-44.
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