立德树人视域下广西高职院校践行社会主义核心价值观路径研究

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　　摘要：社会主义核心价值观是当代中国精神的集中体现，凝结着全体人民共同的价值追求。通过实证调研，探索出广西高职院校践行社会主义核心价值观的路径模式，即“3+2”渠道模式。“3”指的是思想政治课课堂建设、网络宣传教育、校园文化与田野实践三大主渠道；“2”指的是校企合作、家庭共育两大次渠道。
　　关键词：立德树人；社会主义核心价值观；路径
　　中图分类号：G711 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）31-0249-02
　　一、新形势下广西高职院校践行社会主义核心价值观的基本情况
　　从党的十八大到党的十九大，中国进入了新时代。在时代不断变化下，党和全国人民对于社会主义核心价值观的践行从未停止，为了更好地研究社会主义核心价值观在广西高职院校的实践路径，我们采用了问卷调查与实证案例调查的方式进行分析、归纳、总结，期望通过这一系列的实证研究，找到高职院校践行社会主义核心价值观的有效路径。
　　首先，广西高职院校践行社会主义核心价值观总体情况良好，重视程度有所强化。在我们进行调查和走访的高职院校中，绝大部分高职院校都将社会主义核心价值观摆在重要地位，并以多种形式将实践教育贯穿其中，取得了不错的成效。其次，社会主义核心价值观的传统路径依旧占据主导位置。在路径选择和实施中，我们罗列了四大渠道（多选），分别是思想政治课堂、学校宣讲会、网络APP、校园横幅、宣传广告。在调查问卷的结果中显示，分别有80%和77%的同学选了思想政治课堂和学校宣讲会，直接反映了以传统的课堂和学校为载体的渠道依旧占据着最重要的位置，而新媒体网络紧随其后。最后，部分高职院校社会主义核心价值观实践形式依旧存在矛盾与缺陷。在调查“学生认为现在高校宣传和落实社会主义核心价值观存在的最大缺陷”这一问题中，有40.4%的学生认为高校只宣传不解释，无法理解其内涵；24.4%的学生认为学校重会议、轻社会实践；19.1%的学生认为理论渗透缺乏学生认可的方式；15.1%的学生则认为形式主义过于严重以及学生认同度很低。
　　二、广西高职院校践行社会主义核心价值观的“3+2”渠道路径
　　在分析了广西部分典型高职院校的案例后，我们将其共性提炼出来，形成了一个一般模式，即实践路径“3+2”模式，该模式分为两个部分，前面的“3”指的是社会主义核心价值践行的三大主渠道路径，而后面的“2”指的是两大次渠道路径。这五大部分也是广西高职院校践行社会主义核心价值观的普遍路径。
　　（一）广西高职院校践行社会主义核心价值观的三大主渠道路径
　　1.高职院校创新思想政治课课堂的主渠道。思想政治理论课是所有高校都要开设的带有意识形态教育色彩的课程，承担着高校立德树人的崇高使命。在新形势下，广西高职院校开展思想政治课课堂教育的力度和精度都有所强化。高职高专共包括三门思想政治课程，分别是思想道德修养与法律基础课、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课、形势与政策课。这些课程的内容包含了社会主义核心价值观所要求的时代知识、理论知识、历史传承知识等，是大学生系统理解和学习社会主义核心价值观的有效课程，也是高校社会主义核心价值观教育的主渠道、主阵地。在这个主渠道的实践路径中，不同高职院校所采取的措施各不相同，但是大致上都是以理论宣讲和课堂活动为主。
　　2.社会主义核心价值观的网络教育渠道。随着移动互联网的快速发展，大学生手机普及率接近100%，传统的网络模式衍生出了多种新的网络产品，微信、微博、手机应用客户端等不断推陈出新，特别是“95后”、“00后”大学生的网络使用率和网络活动参与率都决定了高校可以将网络渠道作为大学生社会主义核心价值观教育的主渠道之一。虽然网络具有传播速度快、覆盖面广、粘连性强等优势，但是网络渠道的负面效应也具有一定的潜在风险。例如，传播路径的多元性导致信息传递的不准确、网络主体监管难度大，导致网络渠道真实接收情况的核实难度增大等。虽然存在这些负面影响，但是总体而言，其优势还是占据最主要的方面，并不影响其成为高职院校宣傳和践行社会主义核心价值观的主渠道之一。在走访调查中我们发现，很多高校在使用网络进行大学生社会主义核心价值观教育的过程中，都有类似的防范措施。例如，构建完整的社会主义核心价值观宣传模块，拒绝碎片化信息的分散传递。例如校园官方微博、官方微信公众号、官方网站的相关德育论坛等，社会主义核心价值观涉及学生的价值观念、行为模式，并不是一篇网络文章就能解决的问题，而是一项系统的、长期的工程。
　　3.社会主义核心价值观融入校园文化与田野主题实践渠道。校园文化是高校社会主义核心价值观教育的重要载体，也是大学生接触面最广的渠道之一。校园文化内涵丰富，包括学校精神、校史文化、校园景观、校园标语雕塑、校园学生活动（会议）等。这些丰富的校园文化蕴含着立德树人的价值精神，和社会主义核心价值观倡导的精神有内在一致性。高职院校必须坚定不移地以社会主义核心价值观引导校园文化建设。与此同时，也要依托校园文化建设促进大学生社会主义核心价值观教育。高职院校应通过发挥校史文化、特色学科专业，将社会主义核心价值观所倡导的精神与要求融入校园文化中。在我们的走访调研中发现，社会主义核心价值观融入相关校园文化活动还是相当丰富的。例如，知识竞赛、歌咏比赛、征文比赛、最美系列评比等。这些活动都冠以社会主义核心价值观的精神需要，肩负起高职院校立德树人的功能之一。社会主义核心价值观融入校园文化需要进行顶层设计，拒绝只冠名的“分离式”活动。根据学生反映，部分活动表面冠以社会主义核心价值观教育，但最终呈现的活动效果也只是走过场，学生并未从该活动中了解和掌握以及感悟出与社会主义核心价值观有什么联系。
　　（二）广西高职院校践行社会主义核心价值观的两大次渠道路径
　　1.创造社会主义核心价值观教育无缝对接的校企合作共建渠道。校企合作、校企共育是高职院校教学实践的重要组成部分，也是社会主义核心价值观教育的次渠道之一。高职院校具有丰富的校企合作资源，有很多企业和学校共建的教学实践基地、社会实践试点单位等，这些原本是专业实训的主要实践活动，在一定程度上可以和社会主义核心价值观教育相向而生。例如，校企文化中展现社会主义核心价值观的主要元素以及学生在企业实训中如何展现职业精神、社会担当精神等，这些育人元素都应该被利用起来。
　　2.拓展社会主义核心价值观教育的家庭共育渠道。家庭教育的回归、浸润，是大学生社会主义核心价值观教育的第二个次渠道。事实上，很多大学生赴外地求学，在实际距离上，确实远离了父母，但是父母与孩子的情感距离是其他渠道无法取代的。父母言语教诲往往比老师、学校开展的活动还要有效果。所以，高职院校可以利用学校与家长的沟通联系，搭建一条大学生社会主义核心价值观教育的家庭渠道。在具体实施中，可以引导学生参与家庭建设。例如，家族文化的研究、家庭精神的挖掘等，这些日常的家庭活动，在潜意识中饱含着社会主义核心价值观的精神需求，也是值得高职院校重点搭建的次渠道。
　　参考文献：
　　[1]刘继平.论大学生核心价值观生活化教育模式的要素与结构[J].现代教育科学，2015，（2）.
　　[2]沈健.社会主义核心价值观引领高校校园文化建设[J].江苏高教，2015，（2）.
　　[3]邹绍清.论大数据时代青年社会主义核心价值观研究方法的创新[J].西南大学学报（社会科学版），2016，（1）.
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