“微教育”融入大学生思想政治教育路径研究

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　　摘要：“微教育”相对于传统教育来说，是一种新型的教育方式。“微教育”和大学生生活密切相关，针对性强，时效性突出，对当前大学生思想政治教育的影响日益明显。“微教育”不仅创新了大学生思想政治教育的方式，而且丰富了大学生思想政治教育的内容，一定程度上降低了大学生思想政治教育的成本。
　　关键词：微教育；大学生；思想政治教育
　　中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）31-0015-02
　　当前，微信、微博、微视频、微电影、微课程等相关的微概念，已经和大学生的学习及生活密不可分。这股“微”风以迅雷不及掩耳之势迅速占据整个校园，给传统的大学生思想政治教育工作者带来新的挑战和机遇。对教育工作者来说，紧跟时代步伐，抓住“微教育”的特点，研究“微教育”的方式，对推动大学生思想政治教育工作的创新和发展，丰富大学生思想政治教育的方式和内容，提高大学生教育的质量和效果，具有重要的现实意义。
　　一、“微教育”的内涵和特点
　　“微教育”是指教育者利用碎片化时间，以微博、微信、微课、微视频等为主要“微载体”，通过手机、电脑等可接入网络的通信设备，随时随地对受教育者进行显性或隐性教育的一种教育方式。[1]“微教育”有以下几个特征：
　　1.内容短小。与传统的大学生思想政治教育内容相比，“微教育”规模很小，有时甚至只是一个网络热词、一句流行语、一个微视频，但通过与社会热点和大学生的学习生活相结合，吸引大学生的兴趣，从而使教育内容更易于被学生接受。
　　2.传播范围广。随着信息化时代的发展网络的普及，思想教育工作者通过群发及转发等功能，快速传递教育信息，从点到面，覆盖校园的每个角落。大学生也能快速内化所接收的教育信息，增强教育的时效性。
　　3.方式比较灵活。“微教育”打破了传统思想教育时空的限制，不管学生在任何时候或者任何地方，如果遇到棘手的问题，随时可以通过微平台向教师请教。在网络世界里，学生能敞开心扉，把内心最真实的想法倾诉出来，有助于更好地认识自己，也有助于思想教育者更好地了解并帮助学生解决问题。
　　4.针对性强。从内容上看，与传统高校课堂教育和第二课堂，比如主题班会、党课、团课等相比，“微教育”的教育方式更为灵活，能考虑到每个学生和每个细节，相对传统思想政治教育来说，针对性更强。
　　5.渗透性强。对大学生的思想政治教育来说，“微教育”是一个循序渐进的过程，教育效果不可能立竿見影，我们不能操之过急。利用碎片化的时间点滴灌输可以获得绝佳的教育效果，也能潜移默化地影响大学生的思想。
　　二、“微教育”与大学生思想政治教育的融合
　　高校思想政治教育工作者要提升教育效果，必须紧贴大学生的生活，从“微教育”的特点入手，将大学生思想政治教育与信息技术、移动终端相结合，把交流平台与微平台对接，把“微教育”和大学生的思想政治教育相融合。
　　1.营造微环境，善用微平台。首先，在校园文化中尝试创建一些微渠道，在课堂教学中适当加入一些微元素，把微话题、微内容引入课堂和校园文化，用微理念创新大学生的思想政治教育模式和方法，营造良好的微环境。其次，学会运用和维护微平台，拓宽大学生思想政治教育的途径。积极利用QQ、微信、微博等平台，搭建大学生思想政治教育的阵地，做好阵地的维护和建设。最后，从学校的立场出发，为学生提供校内微平台，大力鼓励学生利用校内微平台和教师互动交流，提高自我学习和自我教育的能力。
　　2.拓展“微教育”内容的深度和广度。当代大学生的兴趣比较广泛，需求多样，“微教育”要迎合大学生的需求，激发大学生的兴趣，内容上要有广度和深度。通过多样化的教育方式吸引大学生的兴趣，拓宽大学生思想政治教育的领域。
　　3.建立微队伍，提升微权威。微平台的搭建和“微教育”内容的积累与创新，离不开“微队伍”的建设。要加强大学生思想政治教育队伍建设，必须建设一支不仅掌握微技术，而且会利用微平台、懂得“微教育”的教育队伍。此外，学校还要定时对思想政治教育工作者进行培训，培养大学生思想政治教育的骨干教师，及时更新和壮大这支队伍，从而保证“微教育”的针对性和有效性，确保方向上的正确性和权威性。
　　4.加强微管理，构建微格局。“微教育”是一把双刃剑，相对传统的大学生思想政治教育来说，是机遇，也是挑战。因此，我们在进行“微教育”的过程中，要第一时间掌握大学生的思想动态，引导学生正确利用微平台。此外，微平台是为新的教育方式提供的一种新平台，不能掺杂任何商业性质。
　　三、“微教育”对大学生思想政治教育的影响
　　当前大学生生活在网络时代，传统的思想政治教育方式已经不能满足他们的需求，所以要借助“微教育”对大学生进行思想政治教育。这种新的教育方式不仅提升了思想政治教育的效果，还创新了大学生思想政治教育的方式，对大学生的思想政治教育具有重要的影响。
　　1.增强大学生思想政治教育的吸引力。当前大学生生活在网络化时代，面临很多诱惑，如果对他们实施“填鸭式”教育，进行长篇大论或者枯燥说教，不仅起不到思想教育的效果，还会引起学生的反感。“微教育”恰恰迎合了现代大学生的口味，教育者在课堂或课外引用一些网络热词等，就能吸引学生的注意力，使大学生的思想政治教育工作取得事半功倍的效果。
　　2.增强大学生思想政治教育的时效性。“微教育”的传播速度非常快，所以不管是在校学生，还是校外实习生，都能及时接收教师发布的信息，打破传统大学生思想政治教育的时空限制。同时，思想政治教育工作者可以通过“微教育”平台将自己的思想见闻随时随地传递给学生。相对于传统思想政治教育的“逐层式”传递模式，“微教育”独有的“垂直式”传递模式使主流声音迅速传递到各个地方，增强了大学生思想政治教育的时效性。
　　3.增强大学生思想政治教育的感染力。学生可以通过微平台和教育者建立平等友好的关系。学生愿意把自己的快乐和悲伤及时分享给教育者，教育者就可以更好地掌握大学生的思想动态。思想教育工作者通过微平台的关注和转发等功能，使思想教育裂变式地扩散，把自己要传递的信息覆盖到每一角落，增强了大学生思想政治教育的感染力。通过“微教育”的方式，学生逐步接受内化教育信息，增强了教育的感染力。
　　4.增强大学生思想政治教育的亲和力。“微教育”使思想政治教育工作者和学生交流更方便和灵活。教师能够传递思想政治教育的新思想、新见解和新内容，大学生也能随时发布新观点、新意见和新建议。参与其中的个体都具有主体地位，不受身份、地位等的束缚，相互间形成平等的讨论氛围。[2]此外，学生通过虚拟世界，更容易把自己最真实的一面展现出来，把一些不想让同学知道的情感和生活等告诉教师，得到教师的指导和帮助。
　　5.增强大学生思想政治教育的影响力。在信息时代，网络几乎占据大学生所有的学习、生活和娱乐时间。“微教育”可以充分碎片时间，通过短时、简洁的教育形式，对被教育者进行实例化和凝练化的教育。[3]“微教育”无时无刻不影响着学生的思想，这种影响具有明显性、渗透性、持久性，增强了大学生思想政治教育的影响力。
　　参考文献：
　　[1]叶喜平，陆琴琴.杂谈新媒体视觉下“微教育”的推广[J].高等教育学报，2014，（09）.
　　[2]魏魏.运用“微教育”创新高校思想政治教育[J].辽宁医学院学报（社会科学版），2016，（1）：124-127.
　　[3]王正中，张艳超.后现代视角下“微教育”的可能性现实性及其与继续教育的关系[J].继续教育研究，2014，（1）：31-32.
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