如何在阅读教学中抓练笔
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摘 要 要想在阅读教学中抓住练笔的机会及时训练学生，需要我们在阅读教学之前，心中及时装上写作的思维，这样，我们才会在教学中给学生创造更多的练笔机会，对学生写作做更好的引导。
关键词 抓细处；句式迁移；模仿场面
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）06-0170-01
阅读教学是小学语文教学的一个重要的组成部分。小学生的阅读处于起步阶段，必然会在教学当中产生一些困难，产生一些不适应的地方。本文着重探究了如何在阅读教学中抓练笔的具体应用对策，以供参考。
一、细处着笔练时间
人教版小学六年级语文上册第一课《山中访友》开篇就写：“早晨，一出门就与微风撞了个满怀，”很诗意的语言，说明作者山中访友的时间是早晨。下面接着说“风中含着栀子花的气息”，本以为这句是作者无心之举，突然想到栀子花是夏天开花，这句其实是点名了作者山中访友的季节。学生读书，没有人会注意到这里，可是我觉得这点名时间的写法实在是巧妙。学生作文记事写时间往往用“一天”“有一天”，或者“冬天的一个早晨”、“夏天的一个中午”，诸如此类。我觉得可以从这里引导学生学学如何诗意地交代记事时间。于是我提醒他们：“你从‘栀子花’这个词中可以读出什么？”学生没有一个能说得出这其实写出了作者山中访友的季节，因为他们不知道栀子花是夏季开花，问他们，他们甚至都不认识这种花。我出示栀子花的图片，他们好多都说见过，有的家里就有，但实在没注意这花啥时候开。我告诉他们，栀子花是初夏就开始开花。这样一说，慧心的学生突然感悟到，原来时间还可以这样表达。我问学生知道哪些花在哪个季节开放，学生说了不少，当然也有说错了的。我提示他们以前日积月累中的花开歌：正月梅花香又香，二月兰花盆里装。于是学生接着往下背：“三月桃花连十里，四月蔷薇靠矮墙……”我告诉学生，积累是为了运用。写作文，我们也可以像作家李汉荣这样来写时间。
听了我的解释，学生立刻受到了感染：
“去年冬天我去小月家写作业，写完我俩一起观察他妈妈养的水仙花，不小心把人家养花的盘子打翻了，我记那件事开头不用写‘冬天’也行。我直接写‘在小月家写完作业，一抬头，我看到了小月的妈妈养在白瓷盘里的水仙花，花刚刚开放......’”
“暑假里回老家，我经常去村西的池塘边看荷花，那我开头也可以不写‘暑假的一个早晨’了，就直接写‘我家西边，碧绿的大荷叶铺满了池塘，白色的荷花从中间冒出来’”。
......
大家七嘴八舌，一下子复苏了不少记忆。我告诉他们，要想记事中诗意地写出时间，除了学以致用（如积累过的“开花歌”），平时还应做个有心人，在生活中多留心，自己家养了哪些花？各在什么时候开放？什么颜色什么样？家外面、大自然中还有哪些能代表季节特点的植物或动物？注意了这些，它们都能帮我们写好作文。
二、句式迁移练描写
人教版六年级下册第二课《匆匆》，开头用“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候”这一个排比句写出了时间的流逝，读这里，我就让学生也这样说上一组排比句，来说说自己的发现；读到第三段中“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去......”这一组排比句，我也让学生用这样的句式说说自己的时间是怎样悄悄溜走的，从而写出自己的日子是怎么过去的。当学生也用排比句式说出“看电视时，时间从电视屏幕上过去；追逐玩耍时，时间从脚下过去；上课偷偷跑神时，时间从涣散的眼神中过去......”时，既由彼及己地写了自己时间的流逝，又真真切切地感受到了当珍惜时间。
三年级时教学《赵州桥》一课，学到写赵州桥石栏石板上的精美图案的句子，我就出示自己拍下来的澄波湖大桥石栏石板上的龙的各种姿态的照片，让学生用“有的......有的......还有的......”这一句式描绘澄波湖大桥。
课文中有特色的句式，及时抓住让学生迁移模仿一下，久而久之，学生的作文中就多了不少整齐的句式、细致的描写。
三、写法模仿练场面
教学人教版六年级下册中的《顶碗少年》一课，学生在了解了少年顶碗表演的惊心动魄是通过少年的动作和神态、碗的状态、观众的反应三方面表现出来的之后，我给学生播放一段达人秀中的走钢丝表演，学生近乎现场地感受到了表演的惊心动魄，让他们紧接着写一段走钢丝表演，他们就不自觉地模仿课文从表演者、鋼丝、现场观众三方面去描写，有的连自己的观看感受都写了进去。
有了这样的练笔，描写运动会场面比赛的激烈、场面的热闹，学生也学会了从运动员和啦啦队、观众不同方面去共同体现。
阅读教学，很大程度上是为了写作。如何在阅读教学中抓住练笔的机会及时锻炼学生，还需要我们在阅读教学之前，心中及时装上写作的思维，这样，我们才会在教学中给学生创造更多的练笔机会，对学生写作做更好的引导。
参考文献：
[1]李璇.谈如何进行小学语文阅读教学[J].中国校外教育，2019（09）：130.
[2]阚军.培养小学生语文阅读能力的具体策略[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2019（03）：68-69.
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