初中物理深度开展自主学习合作探究的方法研究

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　　摘 要：随着我国经济的逐渐发展，人们对教育事业的关注越来越多。我国为推进教育事业的发展，实行了新课程改革，在新课程改革中提出了许多新的教育方法和教育理念，自主学习和合作探究的学习方法是学生学习的重要方法，能够激发学生的学习兴趣和学习效率。本文简述了在初中物理教学中深度开展自主学习和合作探究的有效策略，希望能够为广大初中物理教师提供借鉴和参考。
　　关键词：初中物理;自主学习;合作探究;有效策略
　　初中的物理教学存在一定的难度，物理学科是学生在初中阶段增加的学科。学生学习物理经常会出现许多问题。教师在教学中要注重发挥学生的主体性地位，教师在教学中运用自主学习和合作探究的学习方法培养学生发现问题解决问题的能力。物理教师的教学改革能够有效地提高学生的学习效率，学生也能够在学习中探索适合自己的学习方法。
　　一、 教师发挥引导作用
　　在传统的初中物理教学中，教师经常会在教学中占用较多的时间进行教学，教师在课前经常会思考自己需要做好什么事情，是否有某些教学环节被疏忽，但是，教师忽略了在教学过程中有许多的物理内容需要学生来完成。教师在传统的教学中主要以讲授法教学为主，这样的教学方法使教学过程看起来比较完美，教师能够将教学内容全部都讲述给学生听，在教学中出现的问题也比较少，但是，在这样的教学模式中，学生的主体地位没有得到发挥，学生一直处于被动的学习地位。教师长期采用这样的教学模式不利于学生今后的物理知识学习。因此，教师在教学中要首先注重自身发挥引导作用，教师将课堂还给学生，在学生自主学习与探索的过程中教师给予适当的指导。这样的教学模式能够提高学生自主探究的意识和能力，培养学生的物理核心素养。例如，在“电是什么”的教学中，在传统的教学中，教师经常会列举许多常见的电器，并且对其进行简单的陈述，然后开始本节课内容的教学，但是，这样的教学不利于学生长久的学习，因此，教师可以找出生活中常见的手电筒，手电筒的电路相对是比较简单的，教师组织学生一起进行观察和研究手电筒的电路，学生能够积极地融入本节课的学习中，教师与学生一起进行简单的电路的探究，在探究的过程中教师给予引导，教师与学生一起共同完成本节内容的学习。
　　二、 加強重点难点教学
　　重点与难点是物理学习的主要内容，教师在教学中要注重学生对重点与难点的知识点进行归纳整理。在归纳整理的过程中，经常是教师进行整理，教师将自己整理的内容呈现给学生，学生直接记录教师整理好的重难点的内容。学生这样的学习过程不能够对所学内容有深刻的认识。因此，在教学中，教师要让学生自己进行重难点内容的归纳与整理。学生首先自主地将自己认为的重点内容与难点内容进行整理，在整理的过程中学生将教材内容进行系统的学习。在整理完成后进行小组合作，学生一个人的整理可能是不完全的，学生存在遗漏某个知识点的现象，通过小组合作探究，学生将自己遗漏的知识点补充完整，通过这样的方式，学生在自主学习和合作探究中提高对知识脉络的掌握，提高学生概括的能力。例如，在“凸透镜成像”的复习中，学生首先归纳本章节的主要内容，对透镜成像的原理等内容进行总结。然后学生进行小组讨论，找出自己所遗忘的知识点并进行补充。完成本节课内容的复习。
　　三、 注重解决实际问题
　　物理学科的知识来源于生活，最终也会运用到生活中去，教师在教学的过程中要注重教学内容与生活实际问题的联系，通过在教学中融入实际问题的解决，提高学生的学习兴趣和知识的运用能力。在实际问题的解决中能够提高学生对物理知识的认识，体会到物理知识深刻的含义。因此，教师在教学中要注重解决实际问题，通过自主学习与合作探究的方式解决问题，完成知识内容的学习。例如，在“速度的变化”的学习中，教师可以通过运动会的长跑视频进行教学，速度的变化与时间和路程有关系。在长跑进行到一半的过程中，教师可以将视频暂停，询问学生哪位运动员跑得最快，在这时时间是相同的，应该是比较路程，路程长的运动员速度比较快。在比赛进行完成后，教师可以继续提问，在这时是谁比较快，在路程相同的情况下，用时较少的运动员比较快。通过结合实际内容的教学方式提高学生的自主学习能力和探究能力。
　　四、 建立健全评价体系
　　教师的评价对学生的影响是非常大的，教师的正确评价能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。但是在现阶段的学习中，教师并没有建立健全的评价体系，大多数教师的评价标准只有一个，就是学生的考试成绩，并且教师在评价的过程中经常会考虑教师自身的权威性，教师缺乏正确的评价方法。在学生自主学习与合作探究的过程中，教师要建立健全评价体系。健全的评价体系能够促进学生的学习，有利于初中物理教学的顺利开展。例如，在“浮力”的学习中，教师可以让学生在课前通过查找网络或者书籍的方式简单的认识浮力，在上课的过程中小组合作学习，通过实验感受浮力和探索影响浮力的因素。教师在学生完成后要对学生的课前准备工作和实验过程进行评价，教师要尽可能多的给予学生鼓励，学生也要对自己的小组和他人的小组进行评价和学习。通过教师评价和学生评价相结合的方式完成本节课内容的学习，提高学生的自主学习能力和合作探究能力。
　　五、 结束语
　　物理学科的学习不仅仅是理论知识的学习，学生在学习的过程中也要注重观察和动手操作进行实验。学生在学习的过程中不仅要学会物理知识，也要学会物理学习的方法。教师在教学中要充分地调动学生学习的积极性，教师开展深度的自主学习与深度探究能够有效地激发学生的学习热情和提高学生的学习水平，促进初中物理教学事业的发展与进步。
　　参考文献：
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　　[2]董世强.“自主、合作、探究”学习方式在初中物理教学中的应用[J].甘肃教育，2017（1）：110.
　　[3]丁鹏飞.初中物理课堂引导学生自主学习的有效性探究[J].学周刊，2018（13）：55-56.
　　作者简介：
　　 孔祥战，山东省曲阜市，曲阜市实验学校。
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