新媒体语境下小学生数学阅读能力的提升策略分析

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　　摘 要：小学生刚刚进入学校，老师要给小学生打好基础，促进以后的学习，对于小学数学来说，学生的阅读能力也非常重要，只有提升了小学生的数学阅读能力，他们才能够读得懂题目中的意思，顺利做题。文章探讨了新媒体语境下小学生数学阅读能力提升的策略，希望给老师提供一些参考。
　　关键词：新媒体;小学数学;阅读能力
　　 一、 小学生数学阅读能力的重要性
　　我们国家的经济和社会不断进步，我们来到了新媒体时代，这也是一个网络流行语胜出的时代，而这也在一定程度上改变着我们国家的教育事业现状。面对新媒体的环境，小学数学老师在教学的过程中也要提升小学生的阅读能力，关注小学生的数学阅读理解能力。文章根据自己的教学实践进行了分析，阐述了在新媒体环境下老师要怎样充分利用各种媒介提高小学生的数学阅读能力，提出了合理的建议。很多人认为培养小学生的阅读能力是语文老师的任务，是和数学老师没有关系的，这种观点是错误的。学习数学的时候也需要阅读理解能力，如果小学生没有阅读能力，那么他们会曲解题目的意思，显然不同阅读能力的人做题的效果是不一样的。从长远看来，也将会对学生的数学学习产生比较深远的影响。在调查中我们发现，现在大家对数学阅读理解能力还没有一个清晰的认识，数学阅读理解能力涵盖的范围很广泛。有假设概括、归纳推理等多种能力，和语文的单纯的文字阅读能力不同，数学阅读能力对学生的要求更高。在数学的阅读能力中，不仅要求学生会基本的文字解读，还要注重数学符号和图表的理解。数学阅读能力除了要求学生会审题以外，也要能够分析数学相关的文本，具备扎实的语言文字理解能力，并且能够把这些信息连贯起来，形成自己的逻辑思维。小学生年龄比较小，他们的阅历还不多，老师在小学数学教学的过程中要重点培养他们的数学阅读能力。数学学科有自己的特点，对学生的逻辑思维能力以及注意力发散程度等有很高的要求。时代不断进步，新技术的出现改变着人们的生活状态，而在教育界也要引入新技术促进教学的有效性。研究发现，在小学数学阅读能力培养的过程中使用新技术能够起到积极的作用。但是一些老师太过于依赖多媒体技术，很多数学的文本性阅读教学也完全依赖新技术完成，这样不利于学生参与到阅读活动中来，老师没有给同学们更加细致地分析数学题目，教学中完全依靠多媒体技术，老师给同学们把相关的内容罗列起来，这样不利于开发学生的思维，造成学生的学习能力下降。另外老师一味使用多媒体技术，学生的阅读技巧仅仅停留在文字的表面，并没有真正的有效提升。
　　二、
　　新媒体语境下提升小学生数学阅读能力的策略
　　 （一） 有意识地培养小学生的良好数学阅读习惯
　　老师借助新媒体平台，也要给学生讲如何正确地使用新媒体技术，让学生能够充分利用新媒体技术，开阔自己的思维，促进数学能力的提升。数学知识相对来说比较难，小学生在阅读数学知识的过程中难免会出现负面情绪，这就需要老师积极的使用新媒体技术，让数学知识变得更连贯的概念和公式联系起来，让同学们学会灵活运用其他学生的思维，另外老师也要多和学生沟通交流，鼓励学生，让学生养成良好的数学学习习惯，学会手脚并用。以小学低年级的学生为例，老师在给他们讲“物体单位”的时候，可以采用问题分解法的方式列提纲：首先是在教材中找出单位有哪些表示？（千米，米，分米，厘米）;然后老师再以某位小学生的身高为例，说说小学生的身高单位应该是什么;接着让学生带着问题听课，找到答案。通过循序渐进的方式，学生将会通过仔细地阅读，从书本中找到了答案，久而久之，小学生就养成了良好的阅读习惯。
　　（二） 充分调动起学生的阅读兴趣
　　现在的小学生，他们见识过很多新鲜的事物，如果老师在小学数学教学的过程中一味给学生灌输知识，那么他们完全体会不到数学的乐趣，感觉到老师的课堂是枯燥无味的。相反，如果老师把小学数学的知识和多媒体技术结合起来，吸引小学生的注意力，丰富老师的教学内容，找到学生喜欢的素材，这样学生能够积极主动地参与到老师的教学活动中去，配合老师的阅读教学。所以小学数学老师要知道学生的具体情况，针对特定的问题去设置合理的教学情境，让学生们有效的阅读，体现出阅读的层次性，让他们在阅读以后有所收获，提高阅读的自信。老师给同学们讲数学知识的过程中，可以把课本上的抽象知识和实际生活联系起来，比如說老师给同学们讲鸡兔同笼的过程中，可以结合去菜市场买菜、停车场的自行车和小汽车等相关内容展开，让同学们更加清晰地认识到课本上的知识可以用于解决实际生活中的问题，在阅读的过程中要求同学们把公式和概念按照自己的理解去标记出来，给后续的解题打下良好的基础。比如老师在给同学们讲商不变的性质的时候，可以给同学们列提纲，问问同学们这其中的关键词是什么，让同学们比较能不能换成别的词语，并且让同学们举一些生活中的例子，用自己的语言进行描述，这种方式能够引导同学们掌握重点的词汇（相同的倍数，同时），让同学们学会分析，提升同学们对文本的感悟。
　　（三） 利用新媒体平台，不断提升学生的综合能力
　　数学是很多学科的基础，所以小学数学老师在教学的过程中要站在一定的高度，同学们打好基础，提升学生的数学核心素养，老师要积极接触多媒体平台，让同学们进行广泛的数学阅读，保证数学阅读的有效性，同时利用新媒体平台也要减轻学生的学习压力。有些学生在阅读的过程中，阅读效果不好，这就需要老师帮助他们找到适合自己的阅读方式，不断提升阅读能力，从而提升整个班级的阅读水平。对于那些阅读能力比较差的同学，老师要引导他们静下心来认真地读，保证一个题目读三遍，能够对题目有所了解。比如说，阅读教学的过程中，老师要让学生们对阅读中出现的问题进行认真的分析，解题的过程中，老师要鼓励学生们把自己的思维融入阅读的细节中，尤其是对于那些设计公式和概念的问题，要求学生能够主动去探索，了解问题形成的过程，体现出阅读的价值。
　　三、 结语
　　综上所述，新时期小学数学老师教学的过程中，要站在一定的高度给同学们梳理和总结知识，提升同学们的数学阅读能力，让同学们能够把学到的知识用于实际生活中。
　　参考文献：
　　[1]吴中豹.新媒体环境下培养小学数学阅读能力的机遇和挑战[J].科学咨询：教育科研，2017（20）：38-39.
　　[2]马艳芳.小学第一学段学生数学阅读能力的培养策略[J].中国教育学刊，2016（S2）：23-25.
　　作者简介：
　　 林文珊，福建省龙岩市，龙岩市永定区城关中心小学。
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