浅析成语复习的策略

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　　摘 要：成语是我们民族语言的精华，具有形式简洁、意义精辟、用字固定等特点。学好成语对文言文阅读中重点实词，词类活用，特殊句式等重点文言知识都能起到触类旁通，举一反三的作用。善用成语，能使说话作文语言大为增色;妙用成语甚至活用成语往往又能起到出人意料的效果。
　　关键词：成语;人文内涵;策略
　　成语承载着丰富与厚重的人文内涵，大量的成语出自传统经典著作，体现汉语言简意赅，表意含蓄蕴藉的特点，表达着臧否人伦善恶、境界高下的中国价值观，是中华文化的“活化石”，学习成语意义非凡。但高中阶段的成语学习，并不系统，零碎、琐屑、支离破碎，只在高三复习时才把它作为一个专题复习，成语浩如烟海，学生不能细致深入地理解词义，复习的效果不尽如人意。考试下来，学生常常感觉会的没考，考的全是不会的，尤其是近两年考近义成语的辨析，这对大致理解词义的学生来说正确判断显得更为困难。所以，我想就高三的成语专题复习作为思考和研究。
　　一、 讲清语素义，让学生理解成语意思
　　 在《现代汉语词典》《辞海》等词典上，对字义和词义的解释往往是割裂的，字义和词意关联不紧密，没有讲清词意是从哪个字义上演变而来的。现举几例说明：1. 亦步亦趋，词典上解释为完全效仿别人。但老师若能讲清步为慢走，趋为快走，该词的词义为别人快走我也快走，别人慢走我也慢走，学生们就能直观地理解完全效仿别人的词义。2. 气冲霄汉，词典上解释为气势大，冲破天。但老师就应该讲清霄指云彩，汉指银河，学生们就能理解气冲霄汉与干劲冲天是同义词。3. 高屋建瓴。老师应讲清建为倾倒，瓴为古代盛水的瓶子，高屋建瓴的字面意思是站在高高的屋脊上倾倒瓶子里的水，学生就能理解这个成语的含义是气势居高不下。4. 凯旋。老师应讲清凯是军队打胜仗后奏的乐曲，旋是回来，学生就能轻松理解胜利凯旋、凯旋归来为什么是重复赘余了。5.
　　不刊之论。老师要讲清刊是消除的意思，古代把字写在竹简上，有错误就削去。学生们就很容易理解这个词的意思是正确的、不可修改的言论了。
　　二、
　　讲清字义的演变，让学生了解相同的字在不同成语中的意思
　　如亡，小篆字形是，本义是入于隐蔽之处，引申为逃，如逃亡、亡命。再引申为失去，如唇亡齿寒。引申为丢失，如亡羊补牢。引申为不复存在，如国破家亡，又引申为死，如父母双亡。
　　老师最好有一点文字学知识，精细地讲出字形的演变，更要讲字义的演变。讲清语素义和字义的演变，枯燥的知识会变得形象生动，从而让学生印象深刻。
　　 三、
　　用成语教语法
　　语法知识是学习语言的基础，但现在的小学初中的语文教学中不教语法。而在文言文教学中，又避不开词性、句子成分等语法知识，如实词、虚词的分类，词类活用，倒装句式等。相关知识的断层给学生学习造成极大的困难，造成学生对语法知识不感兴趣学不懂的问题，而成语保留了许多文言词的读音、意义及用法，成语教学与复习，若能结合语法知识来进行，既能帮助学生理解成语意思，又能兼顾强化文言基础知识，节省时间，事半功倍。
　　口蜜腹剑、先礼后兵、础润而雨、不毛之地、额手称快、一鼓作气、衣锦还乡、尸位素餐 名词作动词
　　东张西望、夜不闭户、鳞次栉比、土崩瓦解、声名鹊起、海阔天空、川流不息、管窥蠡测 名词用作状语
　　敝帚千金、不耻下问、不远千里、人人自危、草菅人命、幕天席地、鱼肉百姓 意动用法
　　沉鱼落雁、水滴石穿、水落石出、沉舟破釜、触目惊心、汗牛充栋、祸国殃民 使动用法
　　披坚执锐、杀富济贫、防微杜渐、激浊扬清、舍近求远、居安思危、党同伐异 形容词用作名词
　　文言文的特殊句式，在此仅以和成语紧密相关的倒装句和省略句略举几例。比如：时不我待、何去何从、唯利是图、皮之不存、夜以继日都是属于宾语前置。无济于事、轻于鸿毛重于泰山、文以载道、相敬如宾等都属于状语后置。还有省略句，如沧海一粟，引以为戒，束之高阁，流芳百世等。这些特殊句式也是文言文句子翻译中的重点，老师在讲解时成语词意时也顺便复习了特殊句式的翻译问题。
　　四、 用成语体会修辞手法
　　 不少成语运用了修辞手法，使得成语不仅简洁，而且生动形象。
　　稳如泰山、风烛残年、切肤之痛運用了比喻，狐朋狗友、花枝招展、卧虎藏龙运用了拟人，日月如梭、一步登天、三头六臂、胆大包天运用了夸张，青黄不接、布衣之交、手无寸铁运用了借代，外强中干、阳奉阴违、口是心非运用了对比，仁者见仁智者见智、得道多助失道寡助、山重水复、披星戴月运用了对偶，人非圣贤孰能无过、不入虎穴焉得虎子、塞翁失马焉知非福运用了反问。
　　有的成语还运用了多种修辞手法，如“口蜜腹剑”就同时运用了比喻对比和对偶的修辞。
　　另外，结合高考对成语的考查，常用的方法是让学生熟练掌握成语误用类型，还应侧重于近义成语的辨析和易错成语的讲解，这部分内容复习资料上例子很多，在此不再赘述。还要在平常多鼓励督促学生用摘抄本错题本抄写成语，或者在课前三分钟让学生轮流讲成语故事以增加成语积累。总之，教师要想方设法讲清讲活讲透成语，通过追本溯源，让学生在神话、寓言、历史故事中，在阅读和写作中轻松愉快地学习成语运用成语，而不是机械的死记硬背成语的意思，理解成语的丰富内涵，掌握巩固一些语法知识修辞知识，丰富知识，扩大眼界，进一步激发学生学习语文的兴趣，从而促进学生语文素养的发展。
　　参考文献：
　　[1]李宁.高考成语复习策略[J].知识文库，2015（21）.
　　[2]刘琴.成语在握 剑指高考——浅谈高三成语复习策略及实施[J].新作文（语文教学研究），2018（6）.
　　[3]李芳菲.攻克高考语文成语误用题技巧论[J].语数外学习（语文教育），2013（7）.
　　作者简介：
　　 赵红艳，甘肃省临夏回族自治州，甘肃省康乐县第一中学。
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