浅析小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用
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摘 要：随着新课改深入发展，教育思想与育人手段得以创新，在提升教师教学实力的同时，可以助力教师培养学生核心素养，为此教师需积极应用新型教学模式，在先进教育理念加持下，从教学实况出发，思考教学模式应用方略，为充分发挥新型教学模式育人能效奠定基础。本文通过分析小学语文阅读教学中读写结合教学模式应用方略，以期提高小学语文教学综合质量。
关键词：小学语文;阅读教学;读写结合;应用
读写结合教学模式主要是指学生在阅读理解基础上进行写作训练，其中写作形式不做过多限制，凸显读写结合教学模式灵活性、科学性，旨在通过阅读调动学生自主写作积极性，加强学生阅读理解能力，有效落实阅读理解教学目标，基于读与写均是小学生需要具备的语文素养，为此读写结合教学模式在小学语文教学中的应用较为广泛，然而有些小学语文教师受传统教育思想影响，加之其教学手段滞后，未能有效应用读写结合教学模式，影响小学语文教学综合成效。基于此，为提高小学语文教学质量，分析在阅读教学中读写结合教学模式应用方略显得尤为重要。
一、 树立读写结合教学模式应用意识
小学语文教师需立足新课改背景，积极学习科学、先进、切实可行的教学思想及育人手段，灵活调整教学体系，完善小学语文教学方案，使小学语文教学目标得以有效落实，其中读写结合教学模式作为新型教学手段之一，需小学语文教师深入学习与应用相关理念，在落实阅读教学目标的同时，达到培养学生阅读与写作能力的目的，这就需要小学语文教师树立读写结合教学模式应用意识，有计划、有目的、有意识的应用该教学模式，旨在完成小学语文阅读教学任务。
例如，教师在进行《大青树下的小学》教学时，需在读写结合教学模式应用意识加持下，规设与之相关的教学方案。教师可将教学方案设为三个模块：一是阅读。给学生5min～10min自主阅读，通读全文并总结中心思想，奠定读写结合教学模式应用基调;二是講解。教师需鼓励学生分享阅读心得，其他学生负责补充阅读成果，使教师明晰学生阅读进度，以此为由开展阅读讲解活动，引导学生深入理解文章内涵，为其进行写作训练奠定基础;三是写作。教师需依据阅读教学需求，灵活设计写作方式、主题及相关教案，旨在调动学生自主写作积极性，实现读写结合教学目标，例如教师可以“我的小学”为主题，引导学生依据《大青树下的小学》进行仿写，在落实写作训练目标基础上，使学生得以产生对校园的热爱之情，继而培养学生的核心素养，体现读写结合教学模式的应用价值。
二、 设定读写结合教学模式应用目标
基于小学生阅读与写作能力、语文学习兴趣，加之教师育人能力不尽相同，教师需秉持实事求是、与时俱进的教学理念，从教学实况出发，设定读写结合教学模式应用目标，旨在打造教学相长的育人环境。
例如，教师在进行《秋天的雨》教学时，为使学生充分利用自主学习时间，顺利完成阅读与写作训练任务，教师需从学生、文章、课标出发，制定科学、可行的教学目标，为充分应用读写结合教学模式奠定基础，如教师可以在学生充分理解文章内涵基础上，组织学生进行“读后续写”活动，以文章语境为依托，文章中心思想为主线，文章景物描写特点为出发点进行续写，落实“读后续写”的教学目标，继而引导学生掌握灵活运用语文知识的方法，为巩固相关方法，提高学生语文素养，教师可鼓励学生记日记，将平日发生的事情及自己的心情记录在日记中，实现日常写作训练的目标。
三、 创新读写结合教学模式应用方法
创新是推动教育事业稳健发展的内在动力，只有教师具备创新实践教学方法的能力，才能有效规避教育缺陷，持续完善教育体系，提升教师教学实力，为教学事业注入鲜活血液，为此教师需积极创新读写结合教学模式的应用方法，在充实该教学模式的同时，扩展小学语文阅读的教学途径。
例如，教师在进行《在牛肚子里旅行》阅读教学时，可以采用“信息技术+读写结合”教学方法，率先为学生播放一段有关牛肚子结构的视频，调动其自主阅读积极性，随后鼓励学生复述视频内容，给学生充足的时间独立阅读，同时对比文章与视频异同，帮助学生理解文章内涵，在此基础上教师可采用“缩写训练”方法，引导学生用最简练的语言概述全文，使学生得以掌握提炼文章关键信息的方法，继而有效落实语文阅读教学目标，提高学生语文核心素养，再如学生在完成《在牛肚子里旅行》阅读任务后，可在教师帮助下自主创设“绘本”，将文章内容、阅读体悟以简易画形式描绘出来，并配以文字讲解，体现读写结合教学趣味性，有效培养学生创新能力、想象力、表达能力等核心素养，同时教师需做好读写结合教学模式应用总结工作，这主要源于良好的教学总结能够突出教学重点，夯实教学基础，升华教学主旨，为此教师需在创新实践教学方法基础上，持续优化教学总结体系，例如教师可采用“思维导图”教学法，以《在牛肚子里旅行》为核心，引导学生调动发散思维，提炼关键词，填充思维导图，帮助学生梳理语文阅读理解思路，提高小学语文阅读教学质量。
四、 结束语
综上所述，为提高小学语文阅读教学质量，教师需树立读写结合教学模式应用意识，设定读写结合教学模式应用目标，创新读写结合教学模式应用方法，继而高效完成小学语文阅读教学任务。
参考文献：
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[3]梁小兰.小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用[J].速读（下旬），2018（12）：215.
作者简介：
唐益虎，江西省九江市，修水县港口镇中心小学。
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