浅谈少数民族地区初中英语的教学方法

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　　摘 要：随着改革开放的不断加深，中国逐步走向世界，学习英语成为当前孩子不可或缺的活动。本文结合自身教学经验，从教学主体、学习兴趣、学习规律等方面，探讨了少数民族地区初中英语的教学方法，以期为少数民族地区英语教学提供借鉴。
　　关键词：少数民族;初中英语;学习兴趣;发展规律
　　 随着改革开放的不断加深，中国逐步走向世界，学习英语成为当前孩子不可或缺的活动。近几十年来，英语作为中考和高考的主要学科之一，并且在大学作为必修课程，每位大学生在大学期间必须完成CET
　　4，来作为毕业合格的证书之一。这一系列的教学安排与规定，恰恰说明了英语的地位是非常重要的。为此，初中生作为系统接收英语教育的起始阶段，能够较熟悉地掌握基本语法、词汇，并能适当地将听力、写作集于一身，是很有必要的。这不光可以为其以后的英语学习奠定基础，同时也可以极大地激发学生学习英语的兴趣。因而，如何在系统学习英语的初始阶段，激发学生的学习兴趣，并实现基本语法理解、单词书写以及语句听读写能力的锻炼，是当前初中英语教师教学目的及关键。为此本文将从以下几个方面，结合实际教学情况，来探讨少数民族地区初中英语的教学方法。
　　一、 以人为本，学生为主体
　　在教学过程中，以人为本的思想就是以学生为主体。教师通过教学过程服务于学生的学，学生通过学习过程来实现教学目的。对我们而言，英语是一门非母语的学习，对学生有一定的理解难度，尤其是在少数民族地区，家长、学生对英语的认可度不高，社会普遍认为学习英语仅仅是因为考试，无法理解其背后的深刻意义。所以学生对英语不感兴趣，觉得学习除了考试没有用途，有的学生对学习英语，甚至抗拒。作为初中英语教师，如何激发学生对英语学习的兴趣，成了关键。有的学生反感程度较深。随着英语课程新标准的提出，越来越多的英语教师开始重视如何改革创新教学方式，他们逐渐地将教学英语的重心转移到学生的身上，而不再是一味地灌输英语知识，教师更多地关注学生学习英语过程中出现的问题，并且帮助他们认识问题，分析问题，解决问题，提升他们现有的英语水平。学生在教学过程中处于学习主体的地位，应充分发挥学生的主观能动性。这提醒教师，我们的教学思想是以学生为本，那么在教学方式方面我们更应该听听学生的意见和建议。在教学过程中，换位思考，以学生的视角来看待教学的内容，以及所遇见的相关问题，并在此基础上寻找适合学生的学习方式和方法。除此之外，还应该鼓励学生主动思考并积极动手，参与英语相关的实践活动，主动与学生建立亦师亦友的合作关系。当今社会是信息化时代，教师与学生除了加强课堂交流，更要注重课后交流，可以充分应用QQ、微信等网络方式进行相关沟通与交流。
　　二、 激发学习兴趣，强化教学内容基础
　　我们少数民族地区的中学生，学习英语，可能更多的是迫于升学压力，并不是发自内心地想学，这就意味着学生学习兴趣不大;学生家长文化程度不高，对英文认可度有所欠缺，导致其在平时教育过程中，对英语的引导力度不够。面对这种情况，中学老师在教学过程中，应该在以教学内容为基础的层面上，还需要引导学生认识到当前英语学习的重要性，从而最大层面地激发学生学习英语的兴趣。如何激发学生的学习兴趣呢？这需要教师以教学内容为中心，必须吃透教学内容，将之简单化，趣味化，并以适合学生的方式传达给学生。教师还应该广泛运用英语，不论是课内还是课外，都要鼓励孩子们听英语、说英语、写英语。学校或者教师应积极组织和安排听、说、读、写的活动。比如在课堂上结合相关教学内容，组织英文歌唱比赛，英语话剧比赛以及经典动画片配音大赛等，让同学们轻松地融入英文的文化背景。在此过程中，让学生感受到英语原来不是这么难，还可以这么学？同时又体会到英语在当前社会中的重要性，以此来让学生既接受教学知识，又能激发其学习英语的积极性，为以后的学习打下夯实的基础。
　　三、 循序渐进，适应学生身心发展规律
　　语言学习，不可能一蹴而就，而是需要循序渐进。初中阶段是青少年身心发展的重要阶段，因此，老师们在进行教学的过程中，一定要密切关注学生的身体与心理健康状况。根据中学生身心发展的特点来看，学生的身心发展具有阶段性规律。这要求教师在教学中，深入了解学生的个性特点和内心世界;根据学生个人特点有的放矢地进行教育，努力做到“一把钥匙开一把锁”。实际教学中应根据学生身心发展的阶段性水平，对教学方法、手段、内容等做相应的调整。初一阶段重在培养学生的学习英语的兴趣，教学内容以感性材料为主;初二阶段的教学要防止学生两极分化，加强学生的英语基础指数并突破教学难点。教师要善于利用原有知识经验的可利用性，和学生原有认知经验的丰富性，快速突破教学难点，使学生理解并掌握新知识。初三阶段重在培养学生克服困难的意志力，重在英语语言知识与能力的运用。初三阶段的英语教学内容在之前的基础上又加大了学习难度，侧重学生对英语的听、说、读、写、译融会贯通。
　　关于初中英语的教学方法还有很多的改进之处，作为一名初中英语教师，或许是我的能力还不够成熟，经验还不够丰富。但我抱着“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的信心和决心，潜心教学，竭尽可能地去发现问题，并力图找到解决问题的方法。总而言之，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪使干”，一切为了学生，为了希望。
　　参考文献：
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　　作者简介：
　　 罗卫群，湖南省张家界市，张家界市天门初级中学。
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