初中英语教学方法探讨
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【摘 要】英语以其通用性成为了我国教育事业中的重点关注的学科，初中正是学生在义务教育阶段下英语系统性学习的起步时期，是为以后的英语学习打基础的重要阶段。提高英语课堂的教学效率就需要有一个良好的教学方法，这也一直都是我们初中英语教育工作者探讨的方向。
【关键词】初中英语 教学方法 探讨教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.11.025
虽然在我国的教育事业中掀起了学英语的狂潮，可对于初中阶段的学生们来说，英语并没有引起他们太大兴趣。可初中阶段的英语学习又是最关键的基础阶段，如果这一个阶段学生没有学好，以后想要弥补起来可能就不是那么的容易了。因为缺乏兴趣动机、毅力等等外在因素的干扰，导致了学生们不愿意去主动学习英语，英语课堂效率低下，这也就为我们的英语教学提出了挑战，本文将着重对于初中英语的教学方法进行探讨。
一、让兴趣成为最好的老师
学生们在有兴趣的学习中，学习到的知识是记得最牢固，也是接收得最快的。当前英语教学发展面临挑战，其中很重要的一个原因就是学生们对于英语学习没有太大的兴趣。从他们的认知里，英语单词、语法都是枯燥至极的东西。那么这就需要教师们根据学生们普遍的喜好方向，并将其结合到英语的课堂上来开展教学活动。比如说根据学生们爱玩的天性，我们就可以在课堂上开展一些英语小游戏，用英语接龙、用英语讲笑话等等。除此之外，因为外国电影也逐渐地发展起来，我国电影市场涌入了许多优质的电影，在上课的时候，我们可以在英语的教学之中，加入一些电影元素，引起学生们的共鸣，鼓励他们用英语来表述自己对于电影的一些看法，这样既可以激发学生的学习兴趣，锻炼他们的口语能力，又可以帮助他们全身心地投入课堂学习之中。
二、课堂分小组化，以组为单位反馈教学
在一个班集体中，如果每一个学生都有想表达的意见，那么在上课的时候整堂课就会显得混乱不堪，可见把学生们分成几个小组学习就可以调整课堂节奏，保持良好的课堂纪律。先把学生分成几个小组，每一组选出一位负责的小组长，下放一些权力给小组长，让小组负责学生们平时的收发作业，督促组员背诵英语课文，在组员有问题的时候，统一收集组员的问题，统计好后反馈给教师，这样，我们就可以在进行课堂教学的时候恰当地做出一些调整。学生们对于教师始终还是有一些距离感，有些时候在提问的时候会因为某一些因素而不能够完完全全地暴露自己知识的短板，可是由小组长处进行反馈就不一样了，因为问题的反馈都由组长提交上来，是匿名的，这样也不会给学生们在提问的时候有一些心里负担。况且，以小组化的形式上课有便于学生们上课之间的讨论，要想英语课堂上氛围不死板、不沉闷，那么适时地让学生们围绕一个课题进行讨论就是十分有必要的，以组为单位同样还可以方便教師们在上课时与学生之间进行互动。
三、语法教学的时候，采用情景式的教学
英语语法是学好英语的重中之重，可往往英语的语法教学又使教师们讲授起来最不易，学生们学习来也很痛苦，归根结底都还是语法教学太过于枯燥，让学生们学习来没有兴趣。如果可以让每一个学生都动起来，思考起来，英语的课堂效率自然就能够提升上来了。可要如何让学生们都投入英语的课堂中来呢？有一堂我在讲解语法的时候，为了比较出几种语法的细微改变，我邀请了一些学生上台来进行情景还原，学生们出于好奇心纷纷对上台的学生投来目光，看着学生们啼笑皆非的演绎，学生们在这一堂英语课堂上也就更加深刻地理解了语法规则。由此可见，在初中英语教学过程中，在讲解语法的时候采取情景教学法是一种提高教学效率的优良办法。
四、归纳对于英语的教学方法
初中学生们都往往比较好动，对于繁琐的学习并没有太多的心思去归纳，可教师们又要想将英语课堂上的教学效率提升上去，就不得不让学生们学会归纳记忆。这就对于教师们在初中英语课堂上精简地讲授英语知识提出了要求，讲课之前教师们对于教材需要先有一个全览，将相关的英语知识点进行精准地归纳，那么在课堂上进行知识点讲解的时候就会更加容易举出例子。就拿最常见到的be动词来说，主语对象不同那么be动词的形式就会发生变化，为了更好地让学生们理解，我给学生们变换了不同的主语来造句，引导学生们发现不同类型的主语将会用到的be动词的类型，然后再照着此说出几个主语让学生们来判断应该使用何种主语，这样也可以促进学生们对于英语的动词形式的思考，什么时候be动词需运用哪一形式？为何主语会对be动词变化有影响？be动词三种形式分别使用于什么情况？等等。将学生们的心思都吸引在英语的课堂上。
五、口语和听力一起协同训练
要知道在初中英语教学中，听力和口语也是两个重要的教学板块。教学英语的时候对学生们培养语感是一件很重要的事情，而良好的语感来源于鼓励学生们敢于说出来，能够听得懂英语。我们不妨每天为学生们准备一小段英语听力，作为每日的练习，然后让学生们在听完听力后将听力材料直接进行复述，这个过程不在于让学生们要精确地复述听力语段，而是要让学生们拥有听完听力后掌握核心的主要思想，然后学生自己再次组织语言进行复述，有勇气用英语来完整地表达，达到口语与听力写协同训练的目的。
六、写作方面注重技巧，多为学生们展示优秀佳作
初中学生掌握的词汇量都不是很大，大部分学生们的写作能力都相差不多，可又如何在写作的时候能相有差别呢？首先，告诉学生们书写的重要性，好的书写可以帮助在同等水平的文章下脱颖而出。其次，在使用一些常用的短语的时候，有意识地培养学生们用同义词替换掉能力，将平常的常用短语换成一些更加高级的短语。初中学生对于英语句子的断句掌握得还不是很熟练的，提醒学生尽量在一个句子中少使用逗号。除此之外，常常将学生们之间写得很好的文章进行展示，也是一种激励学生们学习英语的好办法。
总的来说，初中的英语课堂依靠的是教师与学生们共同投入课堂之中，主要是教师多方面引导学生们主动去学习英语，掌握好初中英语教学的适度性，合理规划上课的时间效用，争取让学生们在一堂课中能够学到的英语知识进行到最大化。精心设计课堂，为学生们打造轻松的英语学习氛围，让学生们乐于享受英语的课堂教学是咱们初中英语教学成功的开头。多鼓励学生，建立学生们学习英语的自信，让他们勇敢地将英语使用贯穿到我们的日常生活中去，只要教师们耐心负责地教学，英语的课堂效率也一定能够得到很大的提升，这也将会是教师们一直所期盼的。
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