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小学语文教学方法探讨

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  【摘    要】随着教育的不断变革,语文在所有学科中的占比越来越重。小学生自制力差,主动性弱,教师教学就显得尤为重要,本文将找寻最为适合的教学方法,运用到小学语文教学中去。
  【关键词】小学语文  教学方法  探讨
  中图分类号:G4     文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2019.10.168
   小学阶段的学生年龄小,在学习方面,没有自觉性和主动性,需要外在条件给他们一个鞭策。教师要以兴趣为引导,激发学生学习热情,调动学生学习积极性,最终培养学生的自主学习能力,教师还应利用小学生爱玩的天性,采用互动式教学,提高学生的课堂参与度,同时,辅以鼓励式的教学方法,培养学习兴趣,有助于学生更好地学习语文。
   一、采用互动式教学方法
   (一)游戏互动
   小学生都比较喜欢游戏,教师要充分利用这一特点,将语文教学融入到游戏中去,让学生们在玩耍的过程中,潜移默化地就把知识掌握了。比如可以加入《爸爸去哪儿》中比较受欢迎的游戏“萝卜蹲”游戏,首先,教师将自愿参加的学生分为五人一组。其次,每位学生都用一句古诗词或是难以掌握的生词当作名字,教师喊开始后,学生们就按照规则开始游戏,在多次的游戏过程中,学生能够很自然地熟记古诗,掌握生词。同时,游戏还活跃了课堂氛围,增加了学生的积极性,让学生更加踊跃地参与到语文学习中来。但是游戏越是进行到后面,学生就会越激动,越玩越上瘾,到最后很难将心收回到语文学习中来,所以,教师要严格把控好游戏时间,既要让学生活跃起来,又不能太过放纵,影响正常语文教学进度的开展。同时,游戲中也要设置奖惩措施,鼓舞学生积极参与,赢了的学生可以奖励一朵小红花,输了的学生就要来一段才艺表演,即可以是唱首歌,也可以背一首古诗,旨在让学生在游戏过程中学习到知识。
   (二)课堂讨论
   小学语文中基础性知识偏多,课堂难免会有些枯燥,教师应给学生起一个引导作用,将课堂氛围调动起来。教师要适时抛出一些比较有探讨意义的问题,让学生自由分组讨论,当然,讨论要注重效果,每人都应该发表不同的看法,并用本子记录下来,最后进行汇总,由一个代表来总结小组意见。在这个讨论的过程中,重点是要培养学生自主思考,独立分析解决问题的能力,同时,小组间的集体讨论,还能培养学生们的合作意识,这对学生今后的发展是百利而无一害的。如果教师不能准确把握课堂讨论的时间,极易让学生钻空子,趁此机会聊天,这不仅锻炼不了学生的自我的能力,还会影响小组其他成员的学习,教师要引起高度重视。一方面,要加强对学生的监督,特别是班级中极个别淘气的学生,另一方面,教师要及时与学生沟通,根据学生的讨论进度把控好讨论时间,既不因时间太短,打断了学生的思路,也不因时间过长,给学生可乘之机。
   (三)家长参与
   传统的课堂教学都是以学生和教师为主体的。如果让家长参与到课堂教学中来,能极大提高学生在语文课上的参与度,调动学生学习积极性,毕竟,学生们都想让家长看到自己在课堂学习中的优秀表现。同样,这样的方式也能增加家长与孩子的相处时间,进一步加深了解,增进感情,家长还可以通过这次机会,更加了解自己的孩子在学校的学习状况和学习状态。但家长参与到课堂教学中来还是史无前例的,无法保证其正确性,教师要通过一段时间的观察,及时与学生沟通,根据学生的课堂掌握情况,调整家长参与的次数和方向。家长应如何参与到语文课堂中来呢?首先,教师要与家长积极沟通,尽量在不耽误家长工作的情况下,参与到课堂教学中来。随着科技的飞速发展,创建了许多的通讯平台,教师可以与家长一起建一个QQ群或是微信群,确定家长的空余时间,每堂课尽量邀请到两位家长参与到教学中来。其次,家长可以参与到语文游戏的环节中去,与学生们一起玩耍,在课堂讨论环节,又可以起到一个督导作用。最后,家长在课堂中还要积极观察学生的学习状态和掌握情况,及时与教师沟通,调整教学进度和教学方式,以期找到最为适合学生的教学方法,正所谓,学生喜欢的才是最好的。
   二、鼓励式教学
   小学阶段的学生都把教师当作是神一般的存在,在学习过程中,他们接触到最多的就是教师,教师的一言一行都会对学生产生很大的影响。相较于家长,学生通常是比较听教师的话的,教师要充分利用学生的心理特征,采用鼓励式教学方法,这样不仅能提升学生的学习兴趣,增强学生学好语文的自信心,而且能够培养学生的自主学习能力,突出学生在教学过程中的主体地位。那么,我们应该如何运用鼓励式教学方法呢?
   (一)运用于课堂教学过程中
   教师在课堂上抽学生回答问题时,不管学生有没有回答上,都要采用恰当的语言适当激励,提高学生的积极性。“你的看法很有独到性,你真是个很聪明的孩子”,“你的想法虽然还不是很全面,但我相信你是认真考虑过的,你端正的态度是值得大家学习的”等等都是常用性语言。这样的激励性语言,不仅能有助于学生的学习,而且能体现教师的亲和力,增进师生感情。
   (二)运用于作业评语中
   教师要把学生的每次作业当作是沟通的桥梁,批改完成后都应在后面注明本次作业的完成情况,让学生能够引起重视,认真地完成家庭作业。另外以作业评语的形式,能够结合学生个人的性格特点加以激励,比如“你平时是个内向的孩子,但是教师时刻都关注着你,本次作业完成的很好哟,继续加油”,这样的评语能够让学生真切地感受到教师对他的关心,由此,更加努力地学习。
   三、兴趣教学
   兴趣是学习最大的动力,教师要以兴趣为引导,带领学生们学习语文。教师要明确兴趣的重要性,并且有目的性地培养学生对语文的兴趣。第一,教师可以利用多媒体设备,播放一些与语文学习有关的视频,在课堂教学中也多插入些形象生动的图片辅助课本教学,让学生们产生浓厚的学习兴趣。第二,丰富的课外阅读也能让学生感受到语文的趣味性,进而培养学习兴趣。第三,要让学生看到语文的实用性。这需要学生多联系生活实际,自行去体会与感悟,比如,街边的一些广告蕴含了丰富的语文知识,有些读来极为流畅顺口,激发顾客想买的欲望,这就是语文的魅力所在。
   作为一名小学语文教师,我认为,要让学生学好语文,首先要以兴趣为引导,其次采用互动式的教学方式,活跃课堂氛围,激发学生的学习热情,同时,辅助鼓励式的教学方法,突出学生的主体作用。家长参与到课堂教学中来,是一个大胆的创新,理论上虽说能对学生的学习产生很大的益处,但也存在可变性,教师要及时与学生沟通,探寻最为适宜的教学方式。
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