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小学语文随文识字教学方法分析

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  摘 要:伴随我国新课程改革的深入发展,各项教育学科都在加快改革的脚步。语文作为小学教育中的一门重要学科,肩负着传承优秀历史文化的重任。读书识字是学生学习语文的基础,具备良好的学习能力对学生日后的发展具有积极意义。随文识字作为一种新型的教学方式,能够有效提升学生的识字效果,进而提高语文教学的有效性。本文对小学语文教学中识字教学的具体应用进行深入的分析与探究,并提出相应有效教学策略。
  关键词:小学语文 随文识字 教学策略
  在小学语文教学中,识字是学生阅读文章与写作的前提条件,也是小学语文的重要教学环节。对于小学生而言,识字是比较枯燥的学习内容,在学习过程中往往不能长时间集中注意力,学習兴趣不高。而采用随文识字的教学方式,使学生能够在语言情境中感知、理解、学习和掌握文字,提高课堂教学的趣味性,同时也能丰富学生的词汇积累。因此,小学语文教师应充分挖掘随文识字的教学优势,激发学生的识字兴趣,进而提高语文教学效率。
  一、小学语文教学中应用随文识字的教学优势
  (一)丰富教学形式,提高学生的识字兴趣
  人教版小学语文教学材料中的课文具有篇幅短小、语句精简的特点,多数课文都是以故事情节展现出来的,且具有较强的趣味性,每篇课文中还添加了相应的故事配图,符合小学生的年龄特点。所以,语文教师在教学过程中,可以充分发挥教材中的教学优势,引导学生在阅读文章的过程中学习新的字词。由于语文课文内容贴合学生实际,阅读起来朗朗上口,这就使学生能够在短时间里熟读课文,认识生字。不仅能够提高学生的识字效果,丰富学生的词汇积累,同时还能激发学生的语文学习兴趣,进而锻炼学生的阅读能力。
  (二)锻炼学生识字能力,提高语文教学有效性
  我国语言文字具有悠久的历史,语文知识博大精深。在小学语文教学中,识字是重要的教学环节。传统的识字教学方式是将所有文字集中到一起,教师采用填鸭式的教学方式,逐字对学生进行灌输式教学。这样的教学方式具有一定的弊端,比如,学生对于一些形近字、多音字、同音字容易混淆,分辨不清,常常读错记混。而随文识字教学方式能够有效改善传统教学模式的弊端,优化课堂教学。在小学语文教学中,教师可以应用随文识字的教学方式进行汉字拓展,比如,胡说的“胡”字,学生在认识这个字之后,教师可以将汉字进行拓展,加上“虫”是蝴蝶“蝴”,加上“水”变成湖泊的“湖”,这样的教学方式能够将汉字的字音和字形相结合,进而有效提高学生的识字效果。
  二、小学语文教学中利用随文识字的有效教学策略
  (一)在文章阅读中学习生字,
  小学阶段的学生是学习语文学科的初步阶段,有大量的字词需要学生认读。低年级的语文课本中文章内容都有拼音标注,学生具备了良好的拼读基础,生字学习也就相对容易。因此,语文教师在教学过程中,可以引导学生借助拼音进行课文朗读,并在课文中寻找生字,从而培养学生良好的学习习惯。另外,教师要准备课文生字的认读卡片,在学生读完课文之后,引导学生看拼音认读生字,从而加深学生的学习印象。然后,教师在拿出没有拼音标注的认读卡片,让学生认读,进一步巩固学生的知识,进而提高学生的学习能力。
  (二)在识字教学中创设语言情境
  在小学语文识字教学中,教师要结合学生的心理特点和认知规律,选择合理的教学方式,提高学生的识字学习兴趣。在学生具备通读课文的能力时,教师可以引导学生深入学习文章内容,了解文章的中心思想,学习字词的具体含义和应用方法。这就需要教师将随文识字的教学方式应用到小学语文教学中,并创设合理的语言情境,提高学生的理解能力。例如,在学习人教版小学二年级课文《黄山奇石》的时候,首先,教师引导学生阅读课文,使学生能够认读生字;其次,教师要求学生再次精读课文,使学生理解字词的意思,能够做到用生字组词,用生词造句;最后,教师引导学生理解文章含义,并根据文中字词的结构特点,采用多样化的教学方式,增强学生对生字的理解和记忆。
  (三)教会学生有效的识字方法
  古语有云:“授人鱼不如授人以渔”。所以,在小学语文教学过程中,教学生识字不如教会学生识字的方法,充分发挥学生的主体作用,使学生能够自主学习生字,进而提高学生的识字能力。识字方式多种多样,其中,常用的有猜字谜记忆法、联想记忆法、结构记忆法、笔画笔顺以及法等。利用这些识字方式,能够有效提高学生的学习效率。例如,在学习《植物妈妈有办法》时,“炸”、“晒”等生字,其实际应用方法都与偏旁有关,教师可以引导学生利用结构记忆法来理解,这样能够提高学生的识字效果,让学生在学习生字的同时学会生字的应用方法。此外,教师还可以利用猜谜语的方式强化学生的记忆,比如,在学习“电”的时候,可以用“俺家大人不在家”的谜语引导学生学习;利用儿歌的方式引导学生识字,比如“兔子下面有一点,去电一点就是免。”如此以来,不仅能够激发学生的识字兴趣,同时还能锻炼学生的思维能力,进而发展学生的语文核心素养。
  结语
  总之,随文识字作为一种新的教学方式,在小学语文教学中的应用能够有效提高学生的识字效率。语文教师在教学过程中,应采用多样化教学方式,激发学生识字兴趣,并教学学生有效的识字方法,提高学生学习的有效性。
  参考文献
  [1]黄华.字随文动识真意识读共进促双赢——小学语文低段随文识字教学策略研究[J].中华少年,2015(21):105.
  [2] 高红娟.小学中段识字教学的现状及改进策略研究[D].天津师范大学,2014.
  [3]袁海英.小学语文低段随文识字教学研究策略[J].小作家选刊,2016(26):54.
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