初中语文文言文教学方法探讨
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【摘 要】在学习初中语文的过程中，文言文对于学生们来说是一个难以掌握的一个难点，所以教师们就要在文言文的教学过程中找到使学生学起来较轻松愉快，自己也善用的教学方式，本篇文章将对初中语文文言文教学方法进行一系列的简单探讨。
【关键词】初中语文 文言文 教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.10.095
初中阶段可以说是小学和高中的过渡阶段，在这个阶段学生们将要学习到小学没有学过的知识，也要学习高中阶段之前的铺垫知识，所以这个阶段的学习就显得十分重要。而对于语文的学习，学生将要学习很长一段时间，小学的语文知识相对来说较简单，而初中的语文知识就要稍加难度，但是为了给高中的语文学习打好基础，教师们必须要在一些必要方面对学生严加管理，例如学生们对文言文的学习，接下来将讨论一些相关教学措施。
一、微视频辅助课前预习
不管是学习任何知识，进行课前预习总是能够达到提高课堂效率的目的，学习文言文知识也不例外。学生们在接触古文时总是一片茫然，如果让学生们自行去预习，他们很可能不知道该如何下手，也不知道该从哪一个部分开始预习，如果有太多的生僻知识，学生还有可能打瞌睡，那么这样的预习就是效率低下的。因此，语文教师们可以引入微视频辅助学生们进行预习。
微视频的内容主要包括下一节课学生们将要遇到的新知识，以及提前将一些重难点进行详细解释。另外还可以在微视频中给学生们布置一些易完成的小任务，逐步培养学生们没有微视频也能够进行有效预习的能力。初中学生处于青春期，这个时候他们很容易产生叛逆心理，所以学生们很有可能不情愿去预习，相反还有可能影响其他同学的预习，所以这时语文教师需要对学生进行一个有效的监管。首先，可以将这种预习放在课堂上，在每一节课快下课时教师可以空出几分钟时间作为学生的预习时间，这样既不会浪费课堂时间也不会耽误学生的休息时间。其次，可以将预习时间放在自习课上，当上自习课时，教师可以占用学生一些时间，监督学生完成预习任务，当学生完成观看微视频的任务后，教师可以在下一节语文课开始之前给学生发一张试卷，检测学生预习的效果。最后，教师还可以将微视频上传到学生群，让学生在放假时自行安排观看时间，这样能够培养学生的自我控制能力。
二、课中利用多媒体设备增添课堂趣味
文言文中总是有一些生僻难懂的字、词，只有将这些字词串起来，学生們才会理解其中的含义，那有没有什么能够让学生既明白其中含义，学习时又开心快乐的方式吗？答案是肯定的。随着科技的进步，教师被要求掌握的技能也越来越多，教师们可以利用网络搜索一些与文言文课本中相关的视频，然后将这些视频进行剪辑运用到课堂之上，或者教师们也可以利用一些建模软件，将课本内容制作成短视频。
开始上课时引用一个短视频，这不仅能够快速将学生们的注意力转移到课堂上，而且还能够让学生明白接下来语文课将讲解一些什么知识。同时教师也可以根据短视频对学生进行提问，让学生先谈感悟，再开始进行学习，然后慢慢的在上课的过程中去证明学生们的感悟是否正确或者有没有什么需要增添修改的地方。
在上课的同时，教师也可以利用PPT将一些知识简明扼要的列举在多媒体设备上，然后逐步的对这些知识进行讲解和分析。当讲解完后，教师就可以立即出一些题目邀请学生进行回答，这样不仅能够检测学生的学习效果，而且还可以提醒学生在课堂上要专心。学生们也会因为教师要提问而认真学习，如果仍旧存在一些不听话的学生，教师要注意对学生进行正确的引导。
三、利用小组相互监督学习
分小组学习一直以来就是深受学生们欢迎的学习方式，但是想要用这种学习方式来提高学生的学习效率，还需要教师适度的监督和管理，保证学生们在小组学习当中能够收获到一定的知识。首先可以将学生们分为四人一个小组，其中需要选出一位小组长，然后再按照班级分布挑选出几位大组长，大组长则需要管理小组长，而教师则需要管理大组长。这样的安排能够相对减轻教师的教学负担，同时学生们在小组中学习也能够更加自在，但是教师需要时常监督组长们是否具有监管不力的情况，否则学生们会因为教师的懈怠而懈怠。
在学习文言文的过程中，背诵是一个必不可少的步骤，这时教师就可以在课堂上给学生们安排背诵内容，然后学生们就可以去自己的组长那里完成背诵任务。另外，在课堂上还可以利用小组安排学生们进行学习，当需要探讨一些问题时，教师可以安排学生们进行小组讨论，小组讨论能够让学生们发散思维，使学生们能够很快的得到进步。同时，在小组学习过程中，学生们能够相互借鉴对方的学习方式，相互影响，同时也能够起到一个相互竞争的作用，在这个竞争的过程中，学生们就能够在不知不觉中得到提升。
四、培养学生课后总结与复习的习惯
总结和复习与预习相比是同等重要，当学习完一节语文知识后，如果学生们不进行及时的总结和复习，过一段时间他们就会遗忘自己学习过的知识。因此，语文教师要培养学生们总结与复习的习惯，当学生具备了这样的学习习惯后，不仅对现在的语文学习大有帮助，对学生以后的学习也十分有用。
在学习完一节语文课后，教师可以给学生们总结一张试卷，然后安排好学生每一天需要完成的总结复习任务，而学生们则需要按照教师给的学习任务到组长处过关。教师可以给学生们实施一些奖励措施，鼓励学生们到教师处过关，教师可以规定每天前十名在教师处过关的学生能够得到一些奖励，这样学生们自然而然就会动力十足。而针对一些不愿意学习的学生，教师可以实施一些强制性措施，例如，如果没有完成每天安排的学习任务，那么需要完成的家庭作业就会增多。如果家庭作业也完成不了，那么就会请家长到学校和教师交流，而实际上运用到这一个举措是很少的，只是为了能够保证学生完成一定的学习任务。除了培养学生总结和复习的学习习惯以外，教师还可以培养学生一些纠错、上课积极发言等习惯，这样能够避免学生一种错误多次犯，也能提高学生的学习自信心。
初中学生们对文言文的学习不仅需要教师在课堂上的精彩教学，而且还需要教师在课后对学生的监督管理，同时还与学生们的不懈努力离不开关系。初中文言文的教学方式还有很多种，需要语文教师们在实践中发现，然后加以创新与改革，同时光靠一个人的力量也很难有特别的创新，所以语文教师们可以在课后相互讨论，最后还可以询问学生们的一些意见和建议。总之，对初中文言文教学方式的探讨可以有多种途径，而最重要的是能提高课堂效率。
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