高考语文复习的误区及对策

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　　摘 要：高三是整个高中生涯最关键、最紧张的一年，学生通过高三的有效率的复习能够对自身的学习成绩有很大的提升。但是在高考语文复习中却还是存在一些复习误区，导致学生在进行复习语文时并没有提升自身的语文成绩。本文便结合高考语文复习以及人教版教材，探究高考语文复习的误区都有哪些，解决对策是什么。
　　关键词：高考语文;语文复习;误区;对策
　　一开始进入高考复习阶段的学生，由于复习内容比较多，学生往往感觉无从下手，找不到复习的有效方法。其实高考语文的复习有自身的复习规律的存在，学生首先要树立正确的语文观，不能将其抛弃在一边;另外要对自身的学习水平有一个清晰的了解并要制订符合自身的复习计划;最后，在积累语文知识的同时要对自己的语文思维能力进行培养，形成自己的语文知识体系。下面我们就结合相应的实例进行探讨。
　　一、 高考语文复习误区
　　 （一） 弃西瓜，得芝麻
　　语文能力以及优异的语文成绩不是一朝一夕就可以形成，而是通过长期的积累感悟而形成，这就会使得学生认为在短短的高考复习时间中提高自己的语文成绩是不可能的，因此，好多学生都会直接放弃对语文学科的复习而去复习他们觉得比较容易提升分数的学科。例如，在模拟考试结束，语文试卷发下来以后，好多学生只是看一下自己的成绩，而不去寻找自身学习的缺漏，在以后的学习中加以弥补。这就是典型的抛弃了西瓜得到了芝麻，将语文这一主学科抛弃，去弥补其他学科，这是一种错误的复习观念，学生不能在高考复习中平衡各学科的均衡复习与提升。
　　（二） 不知己，无计划
　　学生在进行高考语文的总复习时，不能对所复习的学科盲目地乐观或悲观，要对自身的语文学习现状有一个清晰的了解并根据现状制订相应的语文复习计划。在语文高考中包括对学生本身的语文阅读能力、写作能力、语文基础知识的积累以及运用语文知识解决问题的能力等的综合考察，学生首先将这几部分进行了解，并在以后的高考复习时间中有针对性地对薄弱环节进行弥补。而往往处于复习阶段的学生对自身语文学习现状没有清晰的了解，在复习时也没有针对性的复习计划，从而分散了学生很多的精力去做无用的事情。如果学生在复习时处于盲目跟从的状态，那么自身的中枢神经系统会一直处于被抑制的状态，学习效率也会被大大降低。
　　（三） 重積累，轻思维
　　在进行高考语文的复习中，大多数学生都是处于积累的基础阶段，例如，对高考频率高的词组、语句、古诗等进行积累，抑或是对作文中的经典事例或者优美的片段进行积累，往往会忽视思维的锻炼。学生在语文复习中没有形成完整的知识体系，只是零星地对语文知识进行积累，这往往对学生语文能力的提升起不到效果。没有了清晰的语文思维能力，学生就不能在考试中对所考察的题目进行准确、迅速的作答;不能对语文知识进行迁移，以灵活地运用语文知识;也就不能写出符合主题的较高水平的作文。因此，学生在学习时要有正确的复习观念，积累是基础，但还要注重对自身思维能力的培养，以形成完整的语文知识体系，教师也应在思维能力培养方面对学生加以引导，以辅助学生的语文复习。
　　二、 高考语文复习的对策
　　 （一） 提高对语文学科的重视程度
　　高三复习时针对的是所有学科的复习，每门学科都是自己高考的重要组成部分，因此，在总复习时，学生要根据自身的学习状况做出合理的分配。学生将自己的优势方面加以保持并发挥，而比较弱的地方就要加以提升。不能因为语文学科提高比较慢就放弃了语文学科的复习而任其发展。作为高三的学生应该在内心加深对语文的重视，对语文学科的复习进行合理的计划与学习，坚持到高考，肯定会有质的飞跃。
　　（二） 要知己并有计划地复习
　　对自己语文学习的了解应该发生在高三总复习之前，而不是高三总复习当中。如果是总复习当中你才对自己的语文学习情况了解清楚，不仅仅会影响你原来的复习计划，还会浪费复习时间，要知道高考复习的时间是很宝贵的。俗话说“知己知彼，才能百战不殆”，因此，学生在进入高三复习之前就要对自身语文学习情况有一个清晰的定位与了解，才能在语文总复习时，有计划地跟随老师进行语文总复习。另一方面，教师在带领学生进行总复习时，往往参考对象是班内的绝大部分学生，如果你的学习能力很强，那么就可以在此基础上进行提高，如果稍弱，那就降低一点，努力使自身的语文水平在原来的基础上都得到提高。
　　（三） 要锻炼自己的思维能力
　　在语文学习的思维能力中，主要体现在口头语言以及书面语言这两个方面，这也是表达能力的输出表现。学生在进行表达的输出时，可能会出现与老师所说以及书本上结果不一样，有的学生就会对此产生不自信，认为是自己的语文能力很差，进而不愿意在语文学习时表达自己的观点以及思想。例如，在作文这一模块的学习时，对于一段话当中所可以设定的主题，学生们都可以踊跃发表自己对于这句话的理解，但是一部分同学就会认为自己语文思维能力差，并不敢将自己的真实想法传递出来。因此，教师在对学生进行高考语文复习时，鼓励学生踊跃表达自己的观点，在潜移默化中提升学生的语文思维能力。
　　三、 结语
　　以上便是对高考语文复习阶段所出现的误区以及解决对策的探讨，其中也存在很多不足或者是更好的对策来促进高考语文学科的复习，希望一线的高三语文老师能够在实际教学中进行不断的探索，以提升高三学生的语文素养。
　　参考文献：
　　[1]佚名.高考语文难？政策早就告诉你，你却打无准备的仗！[J].重庆与世界，2018（14）：56-57.
　　[2]金华宇.不积跬步，无以至千里——高考语文备考策略[J].汉字文化，2018（9）：68.
　　作者简介：
　　 黄必灶，福建省龙岩市，福建省漳平第一中学。
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