生物高考备考复习策略分析

作者:未知

  【摘    要】对高三学生来说,备考复习情况将会直接影响到其高考成绩,同时随着高考改革的深入,对高三学生的各项能力提出了更高的要求,为了更好的让学生迎战高考,高中教师就必须对学生的备考复习进行有效引导。对此,下面就提高高中生物备考复习有效性的策略进行探析。
  【关键词】高中生物  备考复习  策略
  中图分类号:G4     文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2019.09.118
   在新时期下,随着社会环境的改变,社会各界对人才的要求越来越高,这就要求在教育活动进一步加强综合型人才的培育。近年来高考越来越看重考察高中学生的综合能力,为了帮助高三学生可以更好的迎接高考,获得不错的成绩,在实际中,高三生物教师必须全面调整学生的生物备考复习方案,夯实学生的基础能力,并对学生探究能力、实验能力、实际操作能力进行综合培养,满足学生的实际发展需求。
   一、強化课堂,夯实基础
   在传统的高三生物备考复习活动中,生物教师过于看重学生的理论知识教育,让学生在课堂上不断记忆、回顾、练习学过的知识,并让学生通过大量的习题训练来巩固学到的知识,并没有对学生的探究、实验、操作等能力进行培养,导致学生综合素养的提升受到一定限制。以生物课中比较重要的内容“有丝分裂、减数分裂”为例,以往的生物教师过于强调让学生记忆各阶段染色体数量、分裂过程,并没有在此基础上引导学生进行知识拓展,也没有引导学生进行开放性探索,使得学生无法对生物规律有更加全面的认知,也制约了学生生物解题水平的提升。鉴于此,在高三生物备考复习教学中,教师可以借助师生问答互动的方式进行基础知识巩固,并在此基础上开展多样性的课堂活动,帮助学生夯实基础,并进行综合能力培养。
   如在“有丝分裂、减数分裂”知识复习中,教师可以通过图画的方式,将各个阶段的细胞分裂情况展现出来,并将图片打乱顺序,让学生自己将图片排好顺序,使得学生可以在此过程中加深对细胞分裂的理解。接着教师可以根据学生的基础知识掌握情况,提出一些具有针对性、开放性、探索性的问题,将学生分成多个小组,进行小组合作探究,让学生可以在相互交流中全面加深对这部分知识的理解,同时在整个课堂教学中,学生都处于主体的地位,教师只是辅助学生进行知识复习,有效地促进了学生知识内化。
   二、规范训练,高效备考
   高三生物教师引导学生进行生物复习备考时,为了引导学生高效备考,生物教师要指引学生进行规范的知识训练。在实际中,高三学生在复习中往往会出现抓不住重点的情况,这就会对他们的复习效果带来一定影响,同时学生的复习活动比较盲目,无法准确的提炼知识,降低了复习质量。对此,高三生物教师引导学生进行知识复习时,要为学生标出重难点知识、易考知识,使得学生集中精力进行知识探索,这样可以有效减轻学生的学习压力,并提高学生的复习效果,有助于学生更好的把握知识,促进了学生应考能力的提升。
   如教师引导学生对“细胞”这一块知识进行复习时,教师可以组织学生构建完善的细胞知识链体系,如:组成细胞分子—细胞结构—细胞物质代谢—细胞能量代谢—细胞生命历程,让学生在备考复习在中按照这一知识链进行,这样可以让学生更加系统的掌握细胞这一块知识,同时教师还可以引导学生按照知识链进行解题,如卡介苗注入人体后,免疫细胞会对卡介苗进行识别,并在血液中形成抗结核杆菌抗体,问人体产生抗体与细胞膜的哪一种功能有关?在这个题目中,教师可以让学生根据知识链,引入细胞膜的三大功能,隔离细胞和外界环境、控制物质进出、细胞间信息交流等,通过对题目进行分析,可以知道题目强调的是抗体形成是由于细胞对卡介苗进行识别,这属于细胞的信息交流,从而得出答案。
   三、培养能力,积极应考
   近几年的高考试题,在考查生物知识点时,都十分隐蔽,同时考试题目与学生的现实生活十分贴切,题目信息中蕴含着丰富的生活经验,其文字表述相对繁杂,学生在读题时无法准确的将考查知识点判断出来,从而影响到作答准确性。对此,在高三生物备考复习阶段,生物教师需要特别看重培养学生呢过的阅读能力、自主学习能力、信息提取能力,指引学生可以在复习中发现问题,并尝试从生活的角度进行问题解决,帮助学生对生物规律进行总结,促进学生对生物知识的理解、感悟,提高学生的知识应用能力。例如教师在课堂上组织学生复习“遗传基因”的知识点时,在课堂上教师不需要引导学生对知识进行一遍一遍的归纳、记忆,可以将课堂还给学生,让学生分组进行知识总结、归纳,并对遇到的问题、疑惑进行自主交流、思考,而教师则根据学生的总结情况进行适当的补充、调整,这样学生就会对遗传知识的隐性形状、显性性状、相对性状等内容有较深的理解,同时这样的复习活动也培养了学生的自主学习能力、合作能力、归纳总结能力,有助于学生应对高考。
   四、总结
   综上所述,新时期下,随着教学改革的深入,高考对学生的考查方向也发生了一定变化,越来越看重学生的综合能力,在这种情况下高三生物教师为了帮助学生更好的迎接高考,就要结合学生的现实情况,发挥学生的主动性,明确复习备考目标,依据高考大纲,全面学生的综合鞥努力,使得学生可以从多个方面把握高中生物知识,提高学生的复习备考效率。
  参考文献
   [1]苟云良.浅谈提高高考生物备考复习的有效性[J].读书文摘,2016(20):165.
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