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高考化学选择题题型及备考策略研究

作者:未知

  【摘要】高考化学在选择题上的考察侧重于对学生基础知识的考察,教师可根据题型分析、考试方向对学生的复习进度、深度、题型训练进行合理安排,做好高考备考。
  【关键词】高考化学;选择题;备考对策
  根据近年来高考化学选择题的出题方向,以及出题内容,其考察方向主要注重对学生基础化学概念理论、基础化学实验操作、实验原理等内容的考察。同时,基础内容在出题方向上多采取灵活的出题思路,考察学生的思维能力,以及学生对基础知识的的运用。所以,教师安排学生在备考中应当要注重对学生基础内容的学习、习题训练等,根据教师的出题方向、考试内容积极备考,及时纠错,做好针对性复习,为高考做好准备。
  一、高考化学选择题题型
  第一,高考化学选择题基础内容的考察。高考化学选择题注重考查学生的基础教材内容,尤其是一些基础性较强的如原子结构、电化学、元素周期表、化学反应平衡、溶液计算等化学内容。这类题型注重考察学生基础知识的掌握,以及对基础知识的运用能力,教师应当注重学生对课本内容的掌握,增加熟练度。
  第二,实验性化学选择题内容的考察。化学是一门基于实验的基础上的一门学科,所以化学在教学上会注重学生的实验能力,注重学生在实验中的基础操作,尤其是學生对于基础实验器材的使用、实验原理等的学习。同时,实验性化学考察也是高中化学教学课程目标之一。所以,经常性的在高考化学选择题的考察中融入了化学实验原理、实验现象的考察。例如在2018年的化学选择题:磷酸亚铁锂(LiFePO4)电池是新能源汽车的动力电池之一,采用湿法冶金工艺回收废旧磷酸亚铁锂电池正极片中的金属,其流程如下。下列叙述错误的是( )A.合理处理废旧电池有利于保护环境和资源再利用;B.从“正极片”中可回收的金属元素有Al、Fe、Li;C.“沉淀”反应的金属离子为Fe3+; D.上述流程中可用硫酸钠代替碳酸钠。出题人在这道题上融入了特有的时代元素——新能源电池,尽管这道题在分值上占据的比例可能较小,但是其中考察的知识内容可以作为一道探究性实验题的内容,从连续反应的反应原理、反应现象、反应条件的考察,足以让学生花时间去分析实验内容,这就要求学生在化学实验方面应当熟练掌握反应原理、反应方程式的书写、反应条件等的记忆等,做好基础实验题型的训练。
  第三,计算类化学选择题的考察。化学选择题的考察在很大程度上除了对基础内容的考察,同时还着着重于学生对基础化学学习内容的运用,通过合理的设定情节,根据环境、影响因素等的经常会有一道跟计算有关的化学选择题。该类型题的考察重在考察学生对于基础知识的运用,是一道综合性较强的题型。一般其中会融合化学反应顺序,反应条件限制,参与反应物质的量的计算等,例如在2018年高考选择题中考察的计算题型:等物质的量的N2、O2、CO2混合气体通过Na2O2后, 体积变为原体积的 (同温同压),这时混合气体中N2、O2、CO2的物质的量之比为( )A.3:4:1;B.3:3:2;C.6:7:3; D.6:9:0.该题中在化学基础知识的的考察中,融合了对物质的化学反应,以及对物质反应的量的计算的考察。其中O2、N2都不能和过氧化钠发生反应,只有CO2能和H2O2反应生成O2,判断反应是否有剩余,再根据反应的化学方程式进行物质的计算。
  根据其考察题型方向的研究分析,教师应当及时安排学生复习进度,注重基础知识的扎实功底,让学生在稳固基础的基础上帮助学生避开出题陷阱,做好基础训练,提高学生答题速度训练学生对试卷的整体把握,对复习重点的把握,为化学备考做好准备。
  二、高考化学选择题备考策略
  第一,化学选择题备考应注重基础。高考化学注重在考察学生对基础知识的掌握的情况,尤其是对一些基础概念的考察,这类型的题需要学生充分了解课本基础内容,把握细节,掌握每一个概念,同时要做到不模糊,不混淆。一般情况下,在考察这一类型题目的同时,也会考察学生的思维能力,在熟练基础内容的同时合理运用,所以学生应当注重学生对基础知识的熟练运用,培养化学思维。例如,在考察催化剂的概念中,抓住其中的关键,催化剂能够加快反应速率,但是不能左右化学平衡。教师在帮助学生备考期间,一般会安排多轮复习,这样可以让学生在复习的基础上,将基础知识细抓,同时通过基础训练,找出经常出现的出题人要考察的思维方向,在做题时,让学生尽量熟悉题型,了解出题人的出题方向,正确作答,降低做题失误率。
  第二,注重学生答题速度的训练。一般情况下,高考化学的选择题一般考察基础型知识,所以教师应当注重学生在选择题上的答题速度。选择题一般在同一道题中选项都有一定的相似性,根据其说法不同,考察学生对知识点的把握程度。例如,将实验中器皿的使用方法作为知识的考察点,选项一般具有较大的迷惑性,所以学生应当进行多次训练,反复记忆,并把握出题人的出题意图,做出正确的选择,提高做题速度,为后面的大题预留时间。所以,教师应当培养学生的做题速度,引导学生揣摩出题人的出题意图,进行多次重复训练,让学生尽量在高考中合理安排答题时间。
  第三,注重学生对选择题整体的把握。化学的学习注重对其知识的掌握,同时在高考中,选择题的数目较少,但是在选择题的考察难度安排上,出题老师会对题目的难易程度进行合理安排,学生也可以根据教师的出题难度,面对不太会,甚至不太确定的题目进行合理跳过,注重在考试中的整体把握,不要因为障碍性的小题损失一大片时间。例如,一般在选择题的安排上,最后1-2个选择题都有一定的难度,学生可以根据审题进行大致预估,如果出现较难,或者知识点不熟悉,可先进行下面题目的解答,防止后面时间不够,甚至出现没做完的情况。
  化学选择题在知识点的考察上注重对学生基础知识的考察,但是在其基础考察上着重学生化学知识的灵活运用,以及化学思维的锻炼。教师应当根据高考选择题的考察方向,让学生在三轮复习中尽量做到在详细、全面的同时,注重学生基础知识的运用,做好题型训练,避开出题人在出题中安排的陷阱,提高做题效率,降低学生的失误率。
  参考文献:
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  [2]王永明.高考化学选择题解题方法与技巧[J].才智,2015(27):158.
  [3]陈坚.新高考方案下普通高中的化学高考备考策略[J].新课程研究(上旬刊),2011(01):185-187.
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